初中科学牛津上海版七年级上册认识脑的主要结构教案

这是一份初中科学牛津上海版七年级上册认识脑的主要结构教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学准备，内容组织，训练与评价等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1、通过“比比谁的反应快”，由脑的“司令部”作用，体会协调与合作的重要性。
2、认识合理用脑的重要性，学会合理安排自己的作息时间。
3、知道测量需要重复多次才能保证测量结果的准确。
二、教学重点和难点
【重点】合理用脑的重要性。
【难点】合理用脑的重要性
三、教学准备
活动1：
器材与资源： 多媒体课件，25或30厘米的尺、有秒针的表、笔、课本上的记录表
活动2：
器材与资源：笔、课本上的记录表
四、内容组织
大脑能协调人体对外界各种刺激的反应
【教学流程】
情景I
反应时间的概念
活动I
多媒体播放“老鼠与猫”片断
比比谁的反应快
合理用脑三个方面——适时休息和充足睡眠；合理安排作息时间；积极参加体育锻炼和体力劳动。
大脑皮层的活动形式——兴奋
大脑皮层的特性——易疲劳
活动II
情景Ⅱ
设计合理的作息时间表
班级一周课程表
【教学过程】
（一）、比比谁的反应快
活动目的：①通过“比比谁的反应快”，知道大脑能协调人体对外界各种刺激的反应，从脑的“司令部”作用，体会协调与合作的重要性。
②知道测量需要重复多次才能保证测量结果的准确。
③知道人体对外界各种刺激的反应快慢可以通过训练改变的。
（二）、设计自己一天的作息时间表
活动目的：①认识合理用脑的重要性，学会合理安排自己的作息时间；
五、训练与评价
【设计思想】
本节课以《老鼠与猫》中的片断导入，帮助印出“反应时间”这一概念，同时通过活动“比比谁的反应快”进一步让学生知道大脑能协调人体对外界各种刺激的反应，从脑的“司令部”作用，体会协调与合作的重要性。由班级的一周课程表结合前一节课讲到的大脑皮层份区域管理的知识点，引出大脑皮层的特性，从而使学生认识到合理用脑的重要性。并通过让学生自己设计作息时间表进一步运用所学到的知识。
【评价】
以小组为单位做评价，评价可分为：表现出色、很认真、还需努力
小组能完成2个活动，分析交流时语言清晰，观点正确，可以评价为表现出色。
小组能完成1个活动，分析交流时语言流畅，观点基本正确，工作纸填写较完整，可以评价为很认真。
小组能完成1个活动，交流时表达不够清楚，工作纸填写不够完整，可以评价为还需努力。
【训练】
1、可在课前完成书本P193，活动11.32表格。
2、也可将此表设计为合理的作息时间表。学生活动
指导要点
◆分组实验“比比谁的反应快”，知道大脑能协调人体对外界各种刺激的反应。
◆记录数据填写在书上，交流结果，认识到只有多次重复得出的数据才是正确的。
◆再次实践“反应”实验，填写数据，交流结果—— 人体对外界各种刺激的反应快慢可以通过训练改变的
◆在活动11.31中，提醒学生要使被测者的食指与拇指与零刻度对齐，但不能碰到尺。
◆尤其要强调反应快是可以训练的，避免有些同学自卑心理。
◆同时注意引导学生填写数据在书上。
学生活动
指导要点
◆了解大脑皮层的活动形式——兴奋
大脑皮层的特性——易疲劳
◆观察本班一周课程安排，分析这样设置的原因。
◆合理设计本人一天的作息时间表，交流合理用脑三个方面——适时休息和充足睡眠；合理安排作息时间；积极参加体育锻炼和体力劳动。
◆引导学生用大脑皮层的特性分析课表安排，突出使大脑皮层各区域轮流兴奋、轮流休息，以保证大脑的正常工作。
◆指出大脑皮层的这种特性也是一种人体自我保护。
◆提醒学生设计作息表时考虑合理用脑的三个方面。
项 目
自 评
互 评
师 评
参与活动的态度
交流发言的质量
小组讨论的效果