九年级上册第一节 空气教案

这是一份九年级上册第一节 空气教案，共5页。
课题1《空气》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法： （1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。 3、情感、态度与价值观：（1）知道空气是一种宝贵的自然资源；（2）在实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重、难点重点：了解空气的组成。难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。教学准备准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材；教学过程 诗歌导入新       教学流程教师活动学生活动  设计意图诗歌导入新课多媒体展示唐代诗人李峤   解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。这首诗说明了什么自然现象，它是如何形成的？  学生齐声阅读 创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。学习拉瓦锡实验认识空气的组成出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事及原理。听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的?4／5的气体是？ 通过拉瓦锡研究空气成分，激发学生求知欲，探究欲望学生实验测定空气里氧气的含量。仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。(展示)所需的仪器，并介绍有关仪器的名称及反应的药品；指导学生连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象。  学生阅读课本了解实验操作，代表上台实验，其他学生认真观察学生描述看到的实验现象   学生上台实验，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。知道实验是学习化学的基础。通过学生自主的发现问题体验实验过程中的成功与失败。实验现象分析讨论播放测定空气里氧气的含量视频多媒体展示问题1.水为什么会进入集气瓶？2.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？                                                                3.实验完毕，进入集气瓶水的体积会出现小于1/5，有什么原因？思考：已知木炭燃烧生成二氧化碳，硫燃烧生成二氧化硫，那么能否用木炭、硫代替红磷做此实验？红磷的替代品应满足什么条件？学生观看视频与学生实验中出现不一样的现象进行小组讨论小结并交流经验寻找并分析失败的原因。交流结果：水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气②红磷不足等；③红磷熄灭后未冷却到室温；在空气中燃烧且只与空气中的氧气反应；燃烧后的生成物为固体。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。  对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。   小结空气的组成 空气的组成氧气（O2）21％氮气（N2）78％稀有气体 0.94％二氧化碳（CO2）0.03％其他气体和杂质 0.0％空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于混合物。 学生从空气的组成上认识混合物和混合物。  让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。  课堂练习下列物质中：①海水②碘③新鲜的空气④氧化铜；⑤过氧化氢溶液；⑥蒸馏水；⑦五氧化二磷 。属于混合物的是（   ）（填序号，下同）属于纯净物的（    ）。2下列物质中，属于纯净物的（     ）。A.氧气  B.可乐  C.河水  D.生理盐水3.某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，正确完成如下图所示两个实验．已知所用实验装置气密性良好．（提示：铜能与氧气反应生成黑色氧化铜固体）关于该实验，有如下说法：①红磷熄灭并冷却后才能打开弹簧夹；②点燃酒精灯加热铜丝，可观察到铜丝由红色变成黑色；③停止加热后即可读出注射器内气体的体积约为24mL；④实验取用铜丝质量的多少不会影响实验结果；⑤两个实验均能证明空气是混合物；⑥两个实验均能证明空气中约含1／5体积的氧气．其中正确说法的个数有（　　） A.2个   B.3个   C.4个  D.5个      熟练判断混合物、纯净物          巩固本课的重点点  板书设计 课题1空气空气的成分（体积分数）空气  测定空气里氧气的含量纯净物和混合物 教学反思本课是学生熟知的物质空气，诗歌导入新课。整个课堂中主要讲的是空气中氧气含量的测定，以及空气中各种成分的含量，而对于混合物和纯净物主要是从概念上理解再结合身边的例子加于说明，为了讲透空气中氧气含量的测定，从学生实验到视频实验引导学生进发现问题、并通过学生积极探索，解决问题。让学生能够在探索过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。在今后的教学要精心设计教学环节，善于创设情境，设置悬念，为学生营造一个宽松、和谐、民主、平等和具有科学气息的学习环境，这样学生才敢想、敢问大胆质疑、畅所欲言。如果每节课教师都能够充分关注学生的主体性，抓住学生出现的闪光点，引导学生主动地开展探究，则对课堂效率的提高、对学生今后的学习和发展都会有很大帮助。