初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第二节 氧气教学设计

《氧气的性质》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

3.认识氧化物、氧化反应及氧化反应与化合反应的比较

过程与方法：

1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

3.培养学生对实验现象描述及表达能力。

情感态度与价值观：

养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

教学重难点：

重点：氧气的化学性质，氧化物及氧化反应的概念

难点：对各个实验现象的描述、分析以及归纳出结论

教学方法：

根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，从实际出发，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识。

课前准备：多媒体影像资料、实验器材及药品

教学过程：

创设情景导入新课3min

师：它是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开，它约占空气体积的21％。是什么气体？

生回答

【设计意图】用谜语导入新课活跃气氛

任务一、探究氧气物理性质8min

师：大家知道氧气对人和动植物呼吸非常重要，这节课我们来研究氧气的性质。

师：物质的性质从那两个方面来研究？

什么是化学性质？

物质的物理性质包括哪些方面呢?

生回答：色、态、味、密度、熔、沸点等

【设计意图】通过提问为本节课的知识打下基础，做好铺垫。回忆旧知学习新知

师：（出示一瓶氧气）你能观察到氧气的哪些物理性质？

生回答：无色无味气体

师：你能给大家演示一下怎样闻气体的气味吗？

生代表演示

【设计意图】考察学生的实验操作

师：还有哪些物理性质，请同学们自己阅读教材p87内容，进行总结归纳

生：填写学案总结氧气的物理性质：无色无味气体；密度比空气大；不易溶于水；液态和固态时变为淡蓝色

【设计意图】锻炼学生自主学习能力

【练习】1、用向上排空气法收集氧气的原因？集满氧气的集气瓶应该如何放置呢？

2、用排水法收集氧气，是利用了氧气的哪一条物理性质？

3、氧气不易溶于水，在水里是没有氧气的，对吗？你能举例说明吗？

师：【总结】鱼能在水里生存，这一点说明氧气能够溶于水中，但不能溶得太多。

【设计意图】引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。

任务二、探究氧气化学性质20min

师：我们已经学习了氧气的物理性质，接下来我们共同学习氧气的化学性质。化学性质要通过化学反应来表现，因而，观察化学实验很重要，回忆之前所学，要如何观察？观察时要注意哪些方面？

生谈论交流：观察要点：①反应物的状态和色泽； ②物质在空气和氧气中燃烧的不同点；

③反应条件及现象描述； ④反应中的热量变化； ⑤生成物的状态及检验。

【设计意图】激起学生探究欲望。

师：指导学生分小组完成探究氧气化学性质的实验，要求：

1、小组4人，每人操作一个实验，其余的同学要根据观察要点观察实验现象并记录。

2、做铁丝燃烧的实验时要根据学案提示的注意事项并思考原因

3、实验完成后，组内讨论总结交流。

参与学生的交流讨论，指导学生学会分析实验现象。

生：小组合作在学案的指导下完成木炭、铁丝、蜡烛分别在空气和氧气中反应的实验，记录实验现象。

小组成员间交流讨论，依据实验现象分析归纳氧气的化学性质。

【设计意图】训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度。

师：结合物质在氧气中燃烧的实验提问：

1、蜡烛在空气和氧气中燃烧，说明氧气具有什么性质？

2、物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈?

为什么？

3、你能用微观的观点解释为什么吗？

生交流：

1、说明了氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼。

2、在纯氧气中燃烧剧烈空气中氧气含量低，氧气浓度小

【设计意图】进一步认识氧气的化学性质

师：【总结】说明物质跟氧气发生化学反应时单位体积的空气里氧分子数目越多反应越剧烈。

师：从上述实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?

生回答

师：【归纳】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。

【设计意图】培养学生的思维、分析能力，让他们初步学会探究物质化学性质的科学方法。

【练习】1、对氧气性质的说法，正确的是（   ） A有可燃性  B能支持燃烧 C不溶于水 D密度比空气小

2、做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是 （    ）

A、先在酒精灯上加热细铁丝   B、盛氧气的集气瓶底没有水或沙子

C、生成物为黑色固体         D、剧烈燃烧、火星四射、放出热量

3、写出木炭、铁丝、蜡烛燃烧的文字表达式

师：找出上述文字表达式的共同点？

任务三、探究氧化反应及氧化物的定义5min

师：通过上题总结得出氧化反应及氧化物的定义：

生总结：氧化物的定义：都是由两种元素组成，一种是氧元素

氧化反应：物质与氧气发生的反应

【设计意图】让学生养成勤于思考，善于从多方面考虑问题的学习习惯。

【练习】1、下列物质是氧化物（ ）

A、KCl    B、KClO3   C、H2O  D、O2

2、标明反应类型

下列反应属于化合反应的是（    ），  属于氧化反应的是（        ）

A、酒精+氧气   水+二氧化碳

 B、锌 + 盐酸      氯化锌+氢气

 C、磷 + 氧气       五氧化二磷  

 D、碱式碳酸铜      水+氧化铜+二氧化碳

师：思考化合反应与氧化反应的相互联系？

生：交流化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。

【设计意图】讲练结合有助于知识的学习巩固

课堂练习5min

1、对氧气物理性质的叙述正确的是（   ）

  A、极易溶于水 

  B、在标准状况下，密度比空气略大

  C、在-183℃时变成无色液体  

  D、在-218℃时变成白色固体

2、证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方法是（   ）

 A、能使蜡烛燃烧的是氧气   

 B、测定密度，若密度大于空气的是氧气

C、放入带火星的木条，可使木条复燃的是氧气

D、放入发红的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气

3、要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（   ）

  A、硫粉B、木炭 C、铁丝    D、红磷

4、请写出一个既是氧化反应也是化合反应的文字表达式

【设计意图】综合巩固本节课的知识点，跟随教师总结，认真思考、理解体会，消化所学内容

课堂小结2min

师生总结本节课的学习知识

课后作业：如果空气的组成不是现在的样子而是氧气占78%，氮气占21%，世界会是什么样？写一篇小论文。

板书设计：

氧气的性质：物理性质、化学性质

氧化反应：物质与氧气发生的反应

氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧