初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第二节 元素教学设计

这是一份初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第二节 元素教学设计，共4页。教案主要包含了教学对象分析，教学设计的思路，教学目标，教学的重点和难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学对象分析
在前面学习中学生已经初步建立起了宏观物质与微观粒子间的联系，认识了构成物质的分子的特征，形成了“物质是由微观粒子构成的，且物质的变化是由构成物质的粒子运动和变化的结果”的认识。初步建立起微粒观后，这节课主要引领学生由原子抽象出元素，建立科学的元素概念，帮助学生初步建立物质组成的元素观。知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成，并能从元素组成上区分单质和化合物。进一步体会分类的思想。记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
二、教学设计的思路
《元素》选自鲁教版化学八年级第三单元《物质构成的奥妙》的课题2。本节课我从元素发展史入手，结合学生对水的认识，引导学生总结元素的定义。然后根据上节课我们所学的原子分类对元素进行分类，同时引导学生了解元素名称的由来。然后根据元素种类对物质进行分类。通过元素主要以化合物存在，了解元素的分布。最后介绍元素符号的由来，书写规则，和符号的意义。通过学生熟知的几种物质，从宏观物质到其微观构成再到符号表示，帮助学生建立对物质“宏观——微观——符号”的三重表征的思维方式
三、教学目标
1．知识与技能：
（1）通过人类认识对物质组成基本成分—元素的认识历程分析，理解什么是元素。
（2）知道元素的简单分类,初步学会用元素描述物质的宏观组成。
（3）了解单质和化合物的概念及两者之间的区别与联系。
(4)记住并能写出一些常见元素符号和名称。
2．过程与方法：
（1）能从元素组成上区分单质、化合物，进一步体会分类思想。
3．情感态度与价值观：
（1）通过介绍我国近代化学的先驱者徐寿创立元素汉语名称造字原则，让学生在感受科学家伟大智慧的同时，也产生民族自豪感，从而增强学生热爱祖国的情感。
（2） 通过镭元素的发现过程，让学生感受科学家为了科学的献身精神。
四、教学的重点和难点
教学重点：（1）元素概念的建立及物质的分类。
（2）元素符号的意义及其正确的书写
教学难点： 元素概念的建立及物质的分类。
五、教学方法：
自主学习、探究学习、小组合作、等
六、教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
导
入
以前我们总说数理化是一家，今天我们来看一下化学和英语的练习。今天我们学习元素像字母，是组成物质的基本成分，而且组成了上千万种物质，让我们的世界更加绚丽多彩。那物质的基本成分-----元素----究竟是什么呢？让我们进入今天的课题，第三单元物质构成的奥秘第二节元素。
思考回答
创设情景
引入新课
(一)
元
素
的
概
念
1、我们先通过视频视频了解了解元素发展历史。
2、虽然古人由于缺乏科学根据而被否定，但是从古至今人们对元素概念的理解的基本思想是一致的，即元素是组成物质的本源、基础和基本要素。那今天我们认为组成世界万物的元素是什么呢 ？自学课本活动天地3-2回答问题：（1）古人认为元素普遍存在的、不易变化的所以认为水是组成物质世界的元素之一对吗？（2）小明和小丽谁的观点正确？
构成物质的基本微粒有哪些？它们之间的联系和区别是什么?
3、我们今天认为原子是构成物质元素的基本成分，那原子和元素是什么关系?下面我们通过这瓶水了解一下。复习水的构成和组成
4、引导学生根据两种描述方法，得出元素是原子的总称。
5、元素是总体，原子是个体，这个体也是不同的，大量水分子中的氢原子有三种，氧原子也有三种，那什么样的原子能归为同种元素呢?请同学们观察3种氧原子和3种氢原子的原子给构
提问：三种氧原子和三种氢原子的结构上什么相同？
6、电子在化学变化中容易得失，而质子数不变，象这种质子数相同，电子数不同的钠原子和钠离子，我们也统称为钠元素。提问：同种元素是 相同的一类原子
7、请同学们总结元素的定义。
8、总结元素与原子的区别和联系
思考
观看视频
思考回答：
思考回答
讨论回答
思考回答
讨论回答
通过人类认识对物质组成基本成分—元素的认识历程分析，水的两种描述方法，三种氧原子和三种氢原子的结构分析理解什么是元素。
加深对元素概念的理解。
提高学生归纳总结能力
(二)
元
素
的
分
类
上节课我们学习了对个体原子的分类，原子根据最外层电子数可以分为哪三类?作为总体的元素我们可以分为三类，而且每一类元素名称还有一定的规律。
由此可见，我们中国汉字文化的博大精深，那大家知道这些化学元素名称的由来吗？请同学们自学课本61页多识一点。
观察回答
让学生在感受科学家伟大智慧的同时，也产生民族自豪感，从而增强学生热爱祖国的情感。
（三）
物
质
的
分
类
感受了科学家的大智慧，我们再来感受一下自然界中物质种类的繁多。我们从物质中发现的元素不到100种，却组成了我们自然界中上千万种物质。如何认识这么多物质呢？前面我们把物质分为两类，哪两类？
下面我们来看一下列物质的宏观组成。
根据物质中所含元素，对上述几种物质进行分类，并说出分类依据
学生总结单质和化合物的定义
思考回答
讨论回答
从元素组成上区分单质、化合物，进一步体会分类思想
(四)
元
素
的
分
布
1、在自然界中元素主要以化合物形式存在于混合物中，由于物质分布的不均匀，所以元素分布也是不均的。但在自然界中每种元素的含量是基本不变的，下面我们自学课本60页了解地壳中元素的分布.
自学课本。.
提高学生自学能力
(四)
元
素
的
分
布
2、有些元素在自然界中的含量较少，所以它的发现过程比较艰辛，下面我们来了解一下镭元素的发现过程。学生谈感受。
3、元素不仅在地壳中分布不均和含量不同，在人体中也分布不均和含量也不同.
4由于身体的新陈代谢，我们每天要通过食物补充我们人体所需的元素。同时在生活中我们还出现了这样的商品。
观看视频谈感受，总结元素的分类
自学多识一点
通过观看镭的发现过程，让学生体会科学家的坚持不懈的精神。
体会化学与我们的生活是密切相关的。
（五）
元
素
的
符
号
1、这种营养品中含有哪些素？
2、那不懂中文的外国人，能否看懂?所以为了方便国际交流我们引入了元素符号这种营养品中含有哪些元素？
3、介绍最早的元素符号
4、观察现在元素符号的特征，介绍现在元素符号的来源，总结书写原则。
5、自学元素符号的意义。
6、给出铜和水，让学生说出微观构成，并用元素符号来表示。
7、总结元素符号的重要性
思考回答

观察总结
了解地壳高的几种元素及其存在
了解元素符号对宏观物质和微观原子具有双重指代作用，符号成为连接宏观和微观的桥梁。元素符号含有比一般的字母丰富得多的意义。
（六）
畅
谈
收
获
1.你能谈谈本节课你在知识、方法技能、情感上有哪些收获吗？
2.你还有哪些困惑需要帮你解决吗？

学生回答
加强学生的认识，升华学生的情感。