化学九年级上册第二节 化石燃料的利用教学设计

燃  料

  热值(J／kg)

价格(元／千克)

原 煤

天然气

煤 气

液化气

酒 精

汽 油

柴 草

教师活动

学生活动

设计意图

[多媒体播放]围绕石油价值上涨的有关国际、国内新闻集锦。

[导入新课］人们之所以对石油问题给予高度关注，主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。与石油一样，煤、天然气也是重要能源，它们是世界上最重要的三种化石燃料，化石燃料不仅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。这节课我们就一起来学习化石燃料的利用。

[板书]第三节  化石燃料的利用

观看、震惊。

以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机。

[板书]一、化石燃料

[问题]为什么把煤、石油、天然气称为化石燃料？

[动画模拟］煤、石油、天然气的形成过程。

[讲解]化石燃料的形成如此漫长和复杂，几乎无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。

[问题导读]煤和石油的美誉分别是什么？天然气的主要成分是什么？请阅读课本P103的有关内容。

[问题]你了解我国使用化石燃料的有关历史吗？

[投影展示］图片：《梦溪笔谈》中关于我国开采石油的记载、我国古代利用天然气燃烧熬制井盐的场景。

[小结]我国是世界上用煤最早和开采石油、天然气最早的国家。

观看并结合生物课上所学的化石形成过程，回答：这些燃料同化石一样都是经历了非常漫长的时代和复杂的变化才形成的，所以被称为化石燃料。

聆听，感悟。

阅读课本，寻找答案：煤被誉为“工业的粮食”、石油被誉为“工业的血液”，天然气的主要成分为甲烷。

观看并回顾语文课本的有关内容。

引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。利用动画模拟再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。

让学生带着问题阅读，不仅能提高阅读的针对性，而且有利于培养学生良好的阅读习惯。

注重学科融合，关注人文教育。

增强学生的民族自豪感。

[问题]在现代化建设中，化石燃料仍是经济快速发展和社会进步的重要保障。你知道煤、石油、天然气在我国的分布情况吗？

[投影展示］我国煤炭、石油和天然气的分布地图。

[讲解］我国化石燃料分布不平衡。以天然气为例，60%天然气资源都分布在我国的中西部地区，“西气东输”就是我国在进行西部大开发中的一项重要工程。

[投影展示］展示“西气东输”工程线路图。

[讲解］“西气东输”工程全长4200多公里，惠及我国东部沿海的许多地区，我们淮安也是西气东输的受益城市之一。

［投影展示］新闻报道：淮安成为苏北地区第一个用上“西气”的城市。

[问题]你家所用的燃料是什么？你还知道有哪些燃料可以在家庭使用？

[引导探究]同学们知道的燃料种类还真不少，在这么多的燃料，如果让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？

[小结]来源、价格、热值、环境以及使用的安全性和方便程度等。

[活动探究］交流：课前所收集的有关燃料热值及价格等信息。讨论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从综合的角度看，你认为今后应优先推广哪一种燃料？

[引导阅读]燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢？请同学们阅读课本P104-105，说明化石燃料会造成哪些环境问题。

结合地图，说明我国煤、石油、天然气的分布情况。

观看并结合地理学知识，说明“西气东输”工程所经过的主要省份和城市。

观看，阅读，欣喜。

交流总结：煤气、天然气、液化气、煤、汽油、柴油、柴草等。

交流讨论。

引导学生归纳，达成共识。

汇报、补充，完成表格。

计算，分析，达成共识。

阅读。

关注学科联系，重视国情教育。

注重学科渗透，体现学以致用。

采用图文并茂的方式呈现学生身边事件，既让学生了解家乡的发展，进行乡情教育，又让学生真切感受到“西气东输”确实是造福于民的工程。

激励性评价，有利于激发学生进一步探究学习的欲望。

让学生课前进行信息收集，既有利于激发学生的参与热情，又有利于培养学生获取和处理信息的能力。

[板书]二、化石燃料与环境污染

［投影展示］煤、石油、天然气的组成元素。

[小结］

观看，分析和思考。

归纳总结，加深理解。

引导学生从燃料组成及其燃烧的角度对燃料燃烧与环境问题进行研究，体现化学学科的价值和化学学习的意义。

[讲解]正是因为化正是因为石燃料的燃烧会造成严重的环境污染，所以人们为了减少污染物的产生，对化石燃料进行了进一步的加工处理。

[板书]三、化石燃料的综合利用

[引导阅读]各种车用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化气等都来自哪种化石燃料？又是如何获得的？请同学们阅读课本P106，说明石油分馏的原理及其产品。

[小结］结合学生发言，用多媒体展示石油分馏的示意图。

[问题］石油属于哪一类物质？石油分馏属于什么变化呢？

[投影展示］图片：石油的综合利用。结合图片讲解：石油分馏出来的成分，经过再加工，可以制造出合成纤维、橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。石油分馏只是对石油加工的一种方法，石油加工的方法还有很多，石油加工的程度越精细，应用也越广泛，产品的总价值就越高。据统计50亿元的原油通过加工最终可以获得500亿元的化工产品。

[问题]石油的综合利用使石油身价倍增，那么煤又是怎么进行加工利用的呢？

[投影展示］生产煤气的装置。

[问题]与煤相比，煤气作为燃料有什么优点？

[视频播放］煤的干馏及干馏产品的利用。

[讲解］煤的干馏也叫炼焦，是对煤的一种重要加工方法。

[引导分析]煤、石油、天然气都是重要的化工原料，可以生产出多种有价值的产品，如果把煤、石油、天然气只作为燃料燃烧掉，你有什么感想呢？

[讲解]随着社会的发展，人类对化石燃料的需求量也在不断增加，化石燃料是取之不尽、用之不竭的吗？

［投影展示］表格：2006年我国已探明的化石燃料及年产量。

[问题]根据表格所提供的数据，计算这些化石燃料可供使用的时间是多少？

[组织交流]通过对化石燃料使用年限的计算，谈谈你的想法。

[引导交流]说说你所知道的新能源有哪些？

[多媒体播放］图片：风力发电、核电站、地热能、海洋波浪能、生物植能、可燃冰等。

对照问题，认真阅读课本。

倾听，观看，形成整体认识。

回答：石油属于混合物，石油分馏是物理变化。

观看，聆听，感叹。

观看，惊叹。

交流讨论。

交流讨论，达成共识：只作为燃料燃烧是非常可惜的，既是对资源的一种浪费，也会加剧环境污染。

聆听，思考。

计算，震惊。

学生发言：我国能源短缺，必须节约使用化石燃料；加强化石燃料的综合利用；开发和利用新能源……

学生回答：太阳能、风能、水能、潮汐能……

在音乐声中欣赏各种能源的利用。

让学生带着问题阅读课本，既可避免老师过多的讲解，又能培养学生的自学能力，同时还能让学生体会课本作为教学资源的重要性。

借助多媒体展示引导学生归纳总结，有利于学生对石油分馏有较全面的了解。

重视化学概念的具体应用。

精美的图片和具体的数据，突出了石油综合利用的意义和价值，既使学生体会化学对改善人类生活、促进社会发展所起的巨大作用，又让学生感受石油资源的重要和宝贵。

以学生熟悉的煤气，引导学生认识对煤进行加工处理的意义。

影像资料片真实地展示了煤的加工过程及其产品的广泛应用，不仅能改变学生对的煤传统印象，而且有助于提高学生对煤炭资源重要性的认识。

以问题的方式引起学生对燃料资源的关注。

在培养学生分析处理信息的同时，增强学生保护资源和开发利用新能源的意识。

展示多种新能源，有利于拓宽学生视野，扩大学生的知识面，激发学生的求知欲。

[引导总结］通过本节课的学习，谈谈你对化石燃料及其能源问题有哪些新的认识。

小组讨论，汇报交流，达成共识：煤、石油、天然气都是重要的化石燃料，具有不可再生性；作为燃料燃烧既造成资源浪费又造成环境污染；化石燃料的综合利用十分重要且前景广阔；化石燃料资源有限，必须重视太阳能、氢能、风能等新能源的开发和利用。

引导学生重视对知识归纳总结，不仅有利于巩固知识，而且有利于学生养成良好的学习习惯。

[布置作业]

1．书面作业：课本P108：3、4、5

2．实践性作业：本地区燃料结构的调查与研究。

书面作业与实践性作业相结合，既复习巩固知识，又倡导学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。