初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 水的净化教案及反思

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

板书：课题3 水的净化

教师用多媒体展示被污染的江河湖泊，一瓶有色有异味的浑浊“水”；

一瓶矿泉水，一瓶蒸馏水。

从物质的分类上，这两种“水”属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？

同学们展示各自带来的一瓶浑浊的“水”。

小组讨论：3号同学回答。

【学生积极参与其中】

学习新课

教师讲述：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，发生洪涝灾害时，我们又该如何解决饮用水的问题呢？这是我们急需解决的，那么如何把河水变成生活用水呢？有很多的方法可以使水得到净化。

观看视频下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。

板书：

一、自来水厂的净水过程：

取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水

组织学生讨论以下两个问题：

1、  在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？

2、其中过滤这步操作是怎样进行的？

其中：沉淀过程投入明矾，明矾能吸附悬浮在水中的固体小颗粒，发生化学变化，是吸附剂；投药消毒发生化学变化。

过滤只能除去不溶性杂质，发生的是物理变化；吸附过程在使用活性炭，活性炭有吸附性，能吸附溶解在水中的色素、异味，发生的是发生的是物理变化

观看视频：自来水的净化过程

小组讨论：研究讨论，画出自来水的净化过程的鱼骨图，画好后各小组，展示、评比、加分。

【仔细观看，孜孜以求】

【运用思维可视化教学，激发学生的学习兴趣、发挥学生的主观能动性】

学生继续完善自来水的净化过程的鱼骨图。

实验探究

板书：二、除去不溶性杂质

方法：1、沉淀：除去不溶性杂质；

2、过滤：除去不溶性杂质。

讲解并演示：

1、向浑浊的“水”中加入明矾；

2、制作过滤器；

3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？（操作注意事项：一贴，二低，三靠）

思考：过滤后仍浑浊原因？怎么办？

可以什么物质代替实验中的滤纸（洁净的纱布）和漏斗（剪掉瓶底的塑料瓶等等）来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材中的活性炭吸附池的作用？

  活性炭吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；

学生仔细观察并和老师一起实验：

1、向浑浊的“水”中加入明矾；

2、制作过滤器（两个）。

3、用上述制作的一个过滤器过滤自己带来的 “水”，注意观察过滤前、后“水”是否有变化。

4、用上述制作的另一个过滤器过滤老师所给的有颜色的 “水”过滤后还有颜色吗？将过滤后这有颜色的 “水”放入活性炭后静置，再次过滤，注意观察过滤前、后“水”颜色是否有变化。各小组展示过滤后的滤液。画出过滤操作注意事项的鱼骨图，画好后各小组，展示、评比、加分。

拓展探究

板书：三、除去可溶性杂质

刚才过滤后的水是纯净的吗？这水能喝吗？

这 “水”不是纯净的水，还含有可溶性杂质，要除去可溶性杂质，在生活中可采用煮沸（减少），工业上采用蒸馏（除去）的方法。

播放视频：实验室制取蒸馏

实验探究

教师出示热水瓶中的水垢，引出硬水、软水的概念。

给出问题：硬水和软水如何来区分呢？ 播放视频：了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，还可以除去可溶性的杂质

同学们小组讨论后设计方案（注意用对比实验法），检验硬水和软水：把等量的肥皂水分别滴到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。

教学拓展

1、我们能否用生活中的废弃物来做简易净水器。

2、我们能否用生活中的废弃物来做简易蒸馏水器。

布置作业：

同学们回家后可以寻找替代品自制简易净水器、简易蒸馏水器。

带回校和大家一起分享成果。