生物八年级上册第六单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第3节 性状遗传有一定的规律性教案

这是一份生物八年级上册第六单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第3节 性状遗传有一定的规律性教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，电教手段，教学过程设计，练习，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1、了解基因的组成和性状表现的关系；
2、掌握等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型和表现型等概念；
3、通过用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律；
4、培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1、了解基因的组成和性状表现的关系；；
2、通过用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
三、教学难点
1、通过用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律；
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、电教手段、实验教具
多媒体
五、教学过程设计
六、练习
判断下列描述的正误（请在正确的描述后的括号内打“√”，在错误的描述后的括号内打“×”）。
（1）在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿 。 （ ）
（2）隐性性状是指不能表现出来的性状。（ ）
（3）能够遗传的性状都是显性性状。（ ）
（4）基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。（ ）
答案：×××√
七、板书设计
第3节 性状遗传有一定的规律性
（一）性状表现决定于基因组成
1、等位基因
2、显性基因和隐性基因
3、显性性状和隐性性状
4、基因型和表现型
基因随配子代代相传
学习内容
学生活动
教师活动
第3节 性状遗传有一定的规律性
一、性状表现决定于基因组成
1、等位基因
2、显性基因和隐性基因
3、显性性状和隐性性状
4、基因型和表现型
二、基因随配子代代相传
学生主动思考和回答问题:
生物的形态特征和生理特征的总称，在遗传学上称为性状；同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。
学生表现得很有兴趣。
学生主动思考、讨论。并能把各个概念找出。
学生主动思考和互相讨论问题。基本能回答问题。


学生主动思考和互相讨论问题 。运用分离和组合的图解方法解决问题。
复习：
什么是性状？什么是相对性状？

导入：染色体在体细胞种是成对存在的，成对的染色体一条来自母亲，一条来自父亲。位于染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的。那么成对存在的基因是怎样控制性状的表现呢？
同学们：奥地利植物学家孟德尔通过豌豆杂交实验解释了性状遗传的规律。
我们用有无耳垂的例子来说明。请大家学习课本P102页的内容，并学习什么叫等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型和表现型等概念？
老师运用课件，加深学生的理解。

老师提出问题：父母亲的性状是如何通过配子的基因传递给孩子的？（指导学生学习课本P103页的内容）并讨论找到以下问题的答案
1、什么是配子？配子在遗传中有什么作用？
2、在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？
3、受精时，精子与卵细胞的结合意味着什么？成对的基因又发生了什么变化？
老师运用课件，把基因的分离和组合过程给予演示。帮助学生感性的理解。
老师提出问题：我们能不能通过父母的性状推测出其基因型及所生子女的性状？提示学生完成课本P104页的内容（探究活动）