初中生物冀教版八年级上册第三节 芽的发育教案

设计理念

本章教材主要包括对枝条上面芽的类型，叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。关于芽的类型，教材上只介绍了两种情况。一种是按着生位置分的；另外一种是按将来发育的状况分的。其实，还有其他不少的分类依据，教师可以根据实际的情况进行适当的增减。叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的的结构观察好，打好基础，并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等等）。

教学目标

（一）知识性目标

1．描述芽的类型和叶芽的结构。2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。

3．阐明芽和枝条之间的发育关系。

4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。

（二）技能性目标

1．识别叶芽纵剖的切面图各部分的结构名称。

2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。

（三）情感性目标：多参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。

教学重点

叶芽的结构

教学难点

芽的发育

教学准备

导学卡，挂图，视频资料等。

教学过程

三个阶段

学习内容

教师

行为

期望学生行为

我的做法

自主学习阶段

一、情景导学，揭示主题：

在北方深秋，仔细观察植物落叶后的枝条，在各种不同植物的枝条上，都有一个个大小不同、形态各异的芽。芽是什么？它长大后回发育成植物体的哪些部分？？

二、自主探究，个体建构：

阅读课本P11-13完成下列情况。

1、芽的种类：

1）．按着生位置：顶芽和侧芽

2）．按发育状况：叶芽、花芽、混合芽

2、叶芽的结构：

3、顶芽与侧芽的关系

4、 顶端优势

1）．顶端优势。

2）．顶端优势的应用。如：种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽；种植用材林：要去掉侧枝。

5、 整枝打叉的方法：剪枝  摘心   除芽

教师利用身边事引出本节课内容

学生根据生活经验及生产实践中的实例，进行课本学习

学生带着问题学习课本

互动对话阶段

三、小组讨论，合作提升：

为什么某些蔬菜或花卉，在生长时间，要进行“摘心”或“打杈”？

四、归纳总结，评研升华

谈一谈本节课的收获。

引导学生根据生活经验及生产实践中的实例说自己的观点

学生通小组讨论，阐述自己的观点

随着教师的思路思考，同桌讨论，举例

巩固延伸阶段

五、反馈达标，拓展延伸、

1．按着生位置的不同，芽可分为(   )

A．叶芽和花芽      B．顶芽和侧芽

C．叶芽和混合芽     D．侧芽和花芽

2．叶芽的生长点的作用是(   )

A．长出侧芽B．长出幼叶

C．使芽轴不断伸长  D．发育成茎

3．下列关于顶芽的叙述，错误的是(   )

A．顶芽只长在主干的顶端

B．顶芽优先发育会抑制其邻近的侧芽发育

C．适时摘除番茄的顶芽对多结果实有利

D．顶芽处含生长素较少

4．下列属于顶端优势现象的是(   )

A．侧芽优先于顶芽发育、

B．叶芽优先于侧芽发育

C．顶芽优先发育，侧芽发育受抑制

D．混合芽优先于侧芽发育

5、未经修剪的苹果树共有5条完好无损的侧枝，那么，这株苹果树共有顶芽  (   )

A．1个B．4个C．5个D．6个

6、要使树木少生分枝，长得又快又高的方法是(   )

A．摘除顶芽，保留侧芽B．顶芽、侧芽均摘除

C．摘除侧芽，保留顶芽D．顶芽、侧芽均保留

7、下列农业措施不是利用植物顶端优势原理的是(   )

A．把棉花下部老叶去掉

B．在一定时期去掉番茄顶芽

C．不损伤杉树主干上的顶芽

D．在一定时期去掉果实上部主干

8、观察图6所示丁香叶芽结构的纵切和丁香的一段枝条，回答下列问题。

(1)请写出左图中的结构名称和作用。

①是_________，作用为________ 。

②是__________，作用为____________。

③是__________，作用为_____________。

④是__________，作用为_____________。

⑤是__________，作用为_____________。

(2)将右图中的a、b、c与左图中的相应结构联系起来。

a——[  ]；b——[  ]；c——[   ]

(3)由此可以看出，叶芽将来发育成________。

教师检查

独立并准确完成巩固达标中的问题。

题型归类。

板书设计

课后反思