小学语文人教部编版三年级上册15 搭船的鸟教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册15 搭船的鸟教案，共6页。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3. 正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：
1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点：
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
[教学过程]
一、质疑导入
1、师：同学们你们喜欢小动物吗？今天老师给同学们带来一位新的朋友，同学们请看，它不仅漂亮而且还有一个非常好听的名字---翠鸟。同学们想认识他吗？就让我们走进今天的课文--《搭船的鸟》去认识一下吧。
师：板书课题，学生齐读课题。
师：你们知道“搭”字是什么意思吗？“搭”字是乘、坐的意思。课题的意思就是顺便乘坐船的鸟。
2、质疑课题。师：当你读完题目后，你有什么疑问吗？（生自由回答）
根据学生具体情况，预设以下几种答案：⑴是什么鸟要搭船？⑵这只鸟是什么样子的？⑶这只鸟为什么要搭船？⑷这只鸟搭船要去哪里？
3.可见同学们真是一个好学的孩子，让我们一起带着疑问走进课文的学习吧。
二、读文识字
1、学生自读课文。
课件出示自读提示：自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。
2、学习生字词。
师：字词宝宝被大家的认真学习的情景吸引注了，迫不及待地跳出来和我们交朋友呢。
（课件：出示生字词）
3、利用大屏幕出示生字，全班同学带着拼音拼读词语，开火车读。齐读。
4、学习本课的多音字
三、观看写字软件，“生字笔顺视频”，学生书写生字。
师：既然同学都能很好地认读那些词语，那你们会写吗？出事田字格内的生字。指名读。在这些生字中你觉得哪个字比较难写或是容易出错？(学生自由回答)“翠”。仔细观察他在田字格中的位置或注意事项。
1.提醒学生易错部分。翠：上面是“”而不是“”。
2、学生结合写字软件，引导学生观察分析字形，观察笔画在田字格中的位置，让生先观察笔画笔顺，老师范写，学生，试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。写字姿势“三个一”，即“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。“头正身直脚放平”
3、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
四、整体感知
1、同学们自由朗读课文，看一看课文主要讲了什么内容。
2、学生根据提示总结课文主要内容。
五、细读品味
1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。
2、学生读书，勾画相关语句，小组交流。
3、全班交流：
谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？我们一起来分享一下读书的收获吧。
谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？
（1）根据学生的回答，（根据学生回答板书：外形美）并用课件出示第二自然段，指名读
这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮 彩色 美丽”等词语）
让学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让你感受到翠鸟漂亮？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美出来。
红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看看这只彩色的翠鸟呢？看，老师把这只翠鸟请到了我们的课堂中来，（出示翠鸟的图片）他的羽毛。。。。。。他的翅膀。。。。。。他的嘴巴。。。。。。（学生根据图片介绍）
看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？
文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？
（课件凸显出“多么美丽的小鸟啊！”这句话） 指名读
从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？
那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美的读一读第二自然段吧！指名读，全班齐读。
（2）这只美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？
（根据学生回答板书：动作 快）
课件出示第四自然段，指名读第四自然段。
引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语（课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语）
让学生说说怎么从“一下子”“没一会儿”“冲”“吞”等，体会翠鸟捕鱼的动作很快的。
想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放视频）
看了翠鸟捕鱼的经过，你想不想来当一下这只翠鸟呢？找同学和上台做动作，老师读旁白。
教师示范并指导学生读第四自然段。
（3）同学们，通过学习，回想一下作者对翠鸟的哪些事物做了细致的观察？
抓住了翠鸟鲜明的颜色细致描写了翠鸟的外形以及对翠鸟的捕鱼时的动作进行了细致的观察与描写。
六、拓展延伸
1、我们能不能学习作者这种抓住颜色、外形、动作的方法来仔细观察描写一种小动物呢？
2、出示小猫的图片，同学们仔细观察进行书写。
3、找同学交流自己的书写成果，师生进行评价。
小结：只要我们平时仔细观察、留心观察一定也能写出很好的作品。
布置作业
同学们，今天，我们认识翠鸟这个新朋友，知道它样子美，捕鱼动作快，还细致观察了小猫，课下把“猫”没写完的写完。
[板书设计]
翠鸟
外形 美
动作 快