人音版五年级下册第4课 你好！大自然铃儿响叮当的变迁教学设计

           《铃儿响叮当的变迁》教案

【教学内容】

人音版小学第十册第4课《你好！大自然 》

【教学对象】

小学 五年级

【教学理念】 来源：21·世纪·教育·网】

音乐欣赏是聆听为主的音乐学习活动，聆听为先是欣赏教学的基本策略，本课将“听辨、体验、探究”三者有机结合，运用“听、唱、跳、奏、创“等教学方式进行综合性和互动性的教学，启发学生在自主参与、轻松愉悦的音乐实践活动中感受、体验、表现各音乐要素对改变音乐风格的作用。同时借助语言情境、形体动作、乐器伴奏等来引导学生更好的理解作品。进而在听辨中培养学生感知音乐能力，在体验中品味音乐的风格，提高音乐欣赏能力。【来源：

【教材分析】

     这首童声合唱曲是我国著名合唱指挥家杨鸿年根据美国歌曲《铃儿响叮当》改编。全曲十个段落，每个段落的旋律分别采用原歌的主题或副歌加以变奏和发展。在变奏中吸取了牧歌、圆舞曲、狐步舞、爵士乐、摇滚等音乐风格，展现出孩子们在冬季雪地上狂欢的情景。

【教学目标】

1．情感态度与价值观：通过聆听歌曲《铃儿响叮当的变迁》，加深对高水平合唱艺术的感受，从音乐中领略冬季雪地上的狂欢情景。

2．过程与方法：用唱、奏、跳等形式表现音乐中欢快玩耍的场面，感受不同风格、节奏音乐带来的不同的效果，体验变奏游戏的快乐。

3．知识与技能：能积极参与到音乐活动中，巩固变奏曲式，并尝试给歌曲变奏。

【教学重点】表现合唱歌曲《铃儿响叮当的变迁》带来的欢快情绪，体验变奏游戏的乐趣。

【教学难点】尝试给歌曲变奏

【教学策略】

整个教学过程围绕“变奏”展开，由变变变拍手游戏到乐曲变奏到创编变奏，都围绕速度、演唱形式、节拍、节奏型等音乐要素进行，感受不同音乐要素改变带来的不同音乐风格，并能尝试创编，做到学以致用。

【教学课时】

一课时

【教学准备】教具、串铃、铁盒、卡宏鼓

【教学过程】

一、导入部分

   “变变变”游戏

【设计意图】 为整节课教学内容“变奏曲”的变奏手法做铺垫。

二、欣赏乐曲

1、聆听第一乐段

①   设问：这段音乐有什么变化？

②   哼唱旋律，想象情景

③   表现音乐

2、聆听第二乐段

①   这段音乐较第一段速度有什么变化？是什么演唱形式呢？

②   加入串铃、歌唱合作表现音乐

3、对比聆听第三、四乐段

A、 这两段音乐你想到了什么？

B、 跳的是同一种舞蹈吗？

C、 聆听第三乐段片段

①   设问：音乐是几拍子？

②   学跳华尔兹

D、 聆听第四乐段片段

①   设问：音乐是几拍子？

②加入拍手、跺脚表现音乐

4、聆听第五、六、七乐段

①   这三段音乐带给你怎样的感受？

②   简介爵士乐

③   表现音乐

5、聆听第八、九、十乐段

①   听音乐，感受摇滚风格

②   简介摇滚音乐

③   加入卡洪鼓、拍打铁盒给音乐伴奏

④   聆听第九乐段片段

A设问：这段音乐加入了什么特别的声音？

B加入拍手，表现音乐

⑤   聆听第十乐段

A设问：这段音乐让你想到大家在干什么？

B结束句力度处理，并分组加入打击乐器表现音乐

6、完整聆听音乐并加入动作、乐器表现。

7、揭示课题，简介作曲家

8、知识小结

① 这首歌曲是什么演唱形式？

② 歌曲的情绪是怎样的？

③ 简介变奏曲

【设计意图】由分段聆听，感受不同变奏手法带来的不同音乐风格，再到完整聆听表现音乐，层层深入、递进，并且再知识小结巩固变奏手法。

三、     延伸拓展部分

创编《新年好的变迁》

【设计意图】学以致用，把课堂中学到的变奏手法，自己会用，并体验合作创编的乐趣。培养孩子们的创新意识。

四、小结部分

【设计意图】学生是课堂的主体，发言谈自己的收获，进一步梳理知识，也是对学习效果的反馈。