初中物理沪科版八年级全册第一节动与静教学设计

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这是一份初中物理沪科版八年级全册第一节动与静教学设计，共4页。教案主要包含了绚丽多彩的运动世界，人文视野中的运动世界，科学视野中的运动世界等内容，欢迎下载使用。

课题		§2-1动与静	课型	新授
课标与教材		课标要求：能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。能科学的描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。教材分析：内容包括运动的世界、运动的描述。主要讲述不同的运动形式以及人类文化中描述运动的不同方式，从而引出科学描述运动的方法。
学情分析		通过第一章的学习，学生体会到了自然界中的神奇，生活中的神奇，了解了古人对神奇现象的探究历程，物理知识的一些现代应用，以及物理学家的科学精神。通过本章的学习，使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，养成良好的思维习惯。
教学目标		1.知道机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。 2.知道参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。 3.通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力 4.通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
教学方法与媒体		1.利用多媒体多视角向学生展示运动的世界。 2.引导学生积极大胆参与教学活动 3.引导学生利用身边的物品，相互展示并理解等物理概念。多媒体课件
教学过程					复备
引入新课：1、一战期间，一名正在执行任务法国飞行员在2000米高空飞行时，发现前方飞着一个“小虫”，便伸手去捉。后来发现抓住的竟是德军射来的子弹。这是怎么回事呢？你能徒手抓住飞来的子弹吗？ 2、思考：小明坐在行驶的汽车上，小明是运动的？还是静止的？师：如何正确的回答这个问题呢？我们一起来学习一下§2-1动与静
一、绚丽多彩的运动世界充分运用多媒体的视听优势，全方位、多角度展示这个运动的世界：人在林阴道上行走；汽车在公路上奔驰；飞机在天空中翱翔；小鸟在树林中飞翔；师：这些都是一些运动的现象，你能举一些静止的物体吗？生：黑板、桌子、课本、、、、、、师：这些物体是绝对静止的吗？月球绕地球转动；地球绕太阳转动；整个宇宙的成千上万个星系都在运动。这里让学生再列举自己认识的一些运动现象，结合多媒体展示和学生举例自己得出：世界是运动的。二、人文视野中的运动世界在人类历史的长河中，人们总是不断地用不同的方式感知和描述这个运动的世界：诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。充分鼓励学生说出描述运动的诗词、音乐、绘画、词汇等。例如在诗词方面举出他们学过或看过的各种诗句。教师可依据学生说出的一些诗句用多媒体展示出来(如绝句•登天门山等)。在音乐和绘画方面学生可能举出得少些，教师可用多媒体展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》、毕加索的《沐浴的玩球者》或祖国的传统国画等。鼓励学生用语言描音乐和绘画所表现出的运动情景。在词汇方面学生可以述说出“上升、下落、跑步、转动、飞奔”等。教师活动：展示诗词、音乐、绘画等，引导学生用不同的情感去体验运动的各种形式。三、科学视野中的运动世界科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢? 科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。 ~~同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢?~~ ~~学生活动：看图，讨论交流，发表自己的观点，五位同学是运动还是静止，你的判断依据是什么？~~ [提出问题]什么是运动和静止？设疑、提问、讨论。 (1)李明背着书包向学校走去，李明是运动的还是静止的？ (2)小王骑自行车上街。自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？ (3)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的座椅是运动的还是静止的？分析问题：上面的场景中有不少物体，我们来分析一下它们的关系。书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止座椅对汽车位置不变 ↓ ↓ 一个物体另一个物体李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变 ↓ ↓ 一个物体另一个物体最后引导学生总结出物体位置的改变就称为运动。教师指出：物理学中所说的机械运动(mechanical motion)是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。这里说的另一个物体，即事先选定的标准物体，叫做参照物(reference object)。然后引导学生说出如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变，则称这个物体是静止(rest)的。动手动脑：请大家将文具放在书本上，然后缓缓拖动书本，那么，书本上的文具是静止还是运动的呢？用多媒体展示动画：人骑自行车在公路上行驶，问人是运动的还是静止的？路边的树是运动的还是静止的？（找同学分析）思考：路旁的树能跑起来吗？广场中心的建筑物能转动起来吗？总结：运动与静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。学生做游戏“谁在动”(类似教材的练习)，然后利用多媒体优势展示，讨论分析：抽4个学生上讲台依次排成一排后，让全班其他学生闭上眼睛，教师变动4个学生的位置后，请其他学生判断谁运动了，谁没有运动?进一步理解运动和静止的相对性。在生活中，人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。多媒体展示一些动画(如电梯、联合收割机、同步通信卫星等)。学生讨论回答：以______为参照物，电梯里的乘客是运动的；以____为参照物，电梯里的乘客又是静止的。以地面为参照物，收割机是______的；以卡车为参照物，收割机又是________的。说同步通信卫星是静止的，是以__________为参照物。 (课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象，可根据课堂进展和需要让学生讨论交流，分析判断。例如：两架空中飞行的飞机相对静止；月亮在白莲花般云朵中穿行；皮带运输机等等。) 最后师生或学生共同小结本堂课的内容。					学生举例，说明在他们眼中的运动是什么，教师给予评价和鼓励。让学生在音乐中感受运动，避免讲授的单调和乏味。用比较的方法来研究这个问题。
教学反思	学生觉得参照物概念比较抽象，尤其是选择（以地面为参照物）运动的物体为参照物，来描述（以地面为参照物）静止物体的运动。有部分同学很难克服自己的思维定势，做题出错较多，需要多加练习。关键是让学生弄明白什么是位置的改变。