苏科版八年级上册1.2 声音的特征教学设计

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这是一份苏科版八年级上册1.2 声音的特征教学设计，共4页。教案主要包含了创造情景，设疑激趣，新课引入，新课教学等内容，欢迎下载使用。

教学课题				乐音的特性
本课题教时数				1	本教时为第 1 教时
教学目标	知识目标		(1)知道声音的三个特征。 (2)了解音调与频率，响度与振幅的关系。 (3)了解发声器不同，声音的音色不同。
	能力目标		培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。
	情感目标		培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
教学重点			知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．
教学难点			声现象的知识内容比较抽象．通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型．
教学用具			多媒体电脑，收录机(配磁带)鼓，钢尺，梳子，塑料片，发音齿轮，二胡，橡皮筋，碰铃，横笛，竖笛，发令枪和秒表。
教学程序						备注
一、创造情景，设疑激趣演示实验： 1．用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。 2．用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。学生比较听到的声音。师：声音的区别在何处? 生：声音的高低不同、响亮程度不同…… 师：在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些? 生：响亮、嘹亮、清脆、低沉…… 教师总结；平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。二、新课引入声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？三、新课教学 (板书)一、声音的特征发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所不同。 (一)响度的教学演示实验：将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，使其振动发声，比较所听到的声音。师：听到的声音有何不同之处? 生：声音的响亮程度、强度……不同师：发声强(响)的时候，钢尺是如何放置的? 生：钢尺伸出桌面的长度不同。师；在其振动过程中有何特点? 学生口答：上下振动的幅度比较大。 (板书) (一)、声音的强弱 1．响度：声音的强弱。 2．振幅：振动的幅度。师；怎样可使鼓发出的声音响一些? 学生猜想。并用实践操作进行验证。生：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大…… 教师引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。师；用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响? 生：使鼓面振动的幅度不同。用力大，振幅大…… 师：声音的强弱不同与什么因素有关? 生：声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度…… 教师总结并板书：3．声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。演示实验： 1．将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。学生比较所听到声音的强弱。 2．将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。师；声音的响度还与那些因素有关? 生：距离、扩音设备、声音散出去的程度…… 教师根据学生的回答，进行补充说明并板书。 4影响响度的其他因素；与发声器的距离、声音的分散程度。 (二)音调的教学演示实验： 1．将硬纸片以同样的力量和速度划过疏密程度不同的梳子。 2．用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。学生观察梳子齿与纸片的振动快慢，并比较听到的声音。师：1．不同的梳子齿和齿轮片在振动过程中的快慢有何不同? 2．声音的高低有何不同? 生：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快…… 细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高…… 教师补充说明：声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。 (板书)(二)、声音的高低 1．音调：声音的高低。 2．频率：声源每秒振动的次数。单位：赫(兹)—Hz 演示实验：改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。师：1．弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高? 2．弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快? 生：弦紧的时候调子高。两种答案的都有(弦松的时候振动快)。学生实践：用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，学生观察橡皮筋的振动快慢。 ’’ 教师说明： ’ 发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。学生根据实践活动中的现象，比较橡皮筋振动的快慢，并回答音调和频率之间的关系。教师补充说明：在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。 (三)音色的教学师：你区分乐器或说话人的依据是什么? 生：乐器的种类、结构不同；说话人的语气、声调、习惯不同…… (板书) (三)辨别发声器——音色多媒体演示：几种乐器发出声波的波形图。师；不同声波的波形图有何不同? 生：形状不同、高低起伏不同…… 教师补充说明；波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同 (板书) (四)、声音的基本特征(三要素)：响度、音调、音色 (四)知识应用练习：三个学生分别持碰铃、横笛、竖笛在教室外发出声音，室内的同学分辨发声乐器 (五)声音传播的教学师：夏天，下雷雨时，看见闪电和听到雷声是不是同时的? 生：先看见闪电，后听见雷声。师；从上面的活动和事例来看，声音在空气中传播需不需要时间? 生：需要时间。师：提出学生实践活动目标；粗略测出声音在空气中的传播速度。学生实践活动；估测声音在空气中的传播速度操作步骤：步骤一量出一段300m的距离，一同学站在起点，另一同学站在终点。步骤二起点处同学打响发令抢，终点处同学看到白烟后按下秒表，听到枪声后停下秒表。步骤三算出声音在空气中每秒传播的距离。师：测量结果说明：在活动中我们所测出只是一个比较粗略的结果，与其真正的速度相比有一定的偏差。
板书设计		二、声音传播的快慢在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。师；声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。学生举例：声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。师：在金属中声音传播的最快；在固体中比气体中快，在液体中比气体中快。
教学后记