初中科学华师大版八年级上册5 二力平衡的条件练习题

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1、平衡力（1）平衡状态：物体静止和匀速直线运动状态叫平衡状态。（2）平衡力：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。（3）生活中处于平衡状态的例子静止的物体，物体受到的重力与其受到的另一个力是平衡力。如在桌面上的碗、静止在空中的气球等。匀速运动的物体，在运动方向上物体受到的力是平衡力。如在路上匀速行驶的汽车、传动带上的物体等。【微点拨】平衡力的应用平衡力的应用主要是根据二力平衡条件进行相关的计算的分析等。在初中物理中，分为两种情况：一是根据运动状态判断物体的受力情况；二是根据受力情况来判断物体的运动状态。（1）如果物体处于静止或匀速直线运动状态，则可用平衡力的知识判断或求解未知力。根据平衡力判断物体在所要研究的方向上所受力的情况（一般考虑水平方向和竖直方向），最后根据平衡力的知识分析出所求力的情况。（2）如果物体所受的合力为0（受平衡力），则可判断物体处于静止状态或匀速直线运动状态。如果物体所受合力不为0（受非平衡力）。2、二力平衡平衡状态物体受到几个力作用时,如果保持 静止或 匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡,物体处于 平衡状态 条件作用在同一物体上的两个力,如果大小相等,方向 相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡 应用①一个物体受到平衡力作用,物体将处于静止或匀速直线运动状态;②一个物体保持静止状态或匀速直线运动状态,则物体受到的力必定是平衡力;③已知相互平衡的两个力中一个力的大小和方向,便可求另一个力的大小和方向【温馨提示】（1) 二力平衡时要求四个条件同时具备，缺一不可。判断二力是否平衡既可利用二力平衡条件来判断，也可以根据物体是否处于平衡状态来确定受到的是否是平衡力.(2)平衡力和相互作用力的区别应用二力平衡条件解释有关问题，要注意与“一对相互作用力”的区别。一对平衡力一对相互作用力不同点作用在同一个物体上分别作用在两个物体上不一定为同性质的力一定为同性质的力其中一个力消失，另一个力不受影响同时产生、同时消失相同点大小相等、方向相反、作用在一条直线上【知识点详解】二力平衡的条件①一个物体在受到两个相同大小，方向相反，作用在同一物体上，同一直线上的力作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。　两个力同时作用在同一物体同一直线上，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力对物体运动状态的作用效果相互抵消(合力为0），我们就说这两个力平衡。这就是二力平衡。②二力平衡的条件：大小相等；方向相反；二力作用在同一物体上，且在同一条直线上。二力平衡的条件简单来说就是同体、等大、反向、共线。特别是“同体”和“共线”这个条件往往被初学者遗漏，而造成对二力平衡做出错误判断。③平衡力和相互作用力（1）相同点：大小相等，方向相反，在同一直线上。（2）不同点：平衡力：作用在同一物体上，是两种力；相互作用力：作用在不同物体上，是一种力，同时产生同时消失。1、滑雪运动包含了很多科学知识，如图是小雪正在滑雪的场景，下列说法正确的是（　　）A．小雪受到的重力与滑雪板对小雪的支持力是一对相互作用力B．小雪对滑雪板的压力与小雪受到的重力是一对平衡力C．小雪用滑雪杆撑地加速滑行，说明力是维持物体运动状态的原因D．小雪在水平滑道滑向终点时，停止用力不能立即停下来是因为她具有惯性2、用如图所示装置测物体B的摩擦力。拉力F水平向左，不计弹簧测力计重，所用弹簧测力计已调零。完成下列问题：（1）当F=5N时物体A保持静止，弹簧测力计示数为零，此时物体B受到的摩擦力为          ；（2）当F=20N时，物体A水平向左运动，弹簧测力计示数为3N且保持不变，此时物体B受到的摩擦力方向为          。 3、小科同学用下面的装置探究二力平衡的条件，具体操作如下：（1）如图甲所示，用直径略小于滑轮孔径的铁钉把三个滑轮、、分别钉在木板上，木板竖直挂起待用，用大号缝衣针把细线沿轻质塑料块的中心轴线穿过，并在紧靠塑料块的两侧各打一线结，使塑料块与细线固定在一起，且塑料块不与木板接触。将塑料块由静止开始运动，实验表明，作用在同一个物体上的两个力，方向相反，但          不相等，则这两个力不平衡。（2）按住塑料块，把跨过轮的细线移到轮上，在两线端挂上相同质量的钩码，松手后塑料块由静止开始转动，如图乙所示。按住塑料块，把跨过轮的细线移到轮上，把塑料块转过，松手后塑料块由静止开始转动，如图丙所示。由此表明，作用在同物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但          ，这两个力不平衡。（3）在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，同学们认为小科的实验优于此实验，其主要原因是          。A．塑料块容易扭转B．塑料块是比较容易获取的材料C．减少了摩擦力对实验结果的影响1、一天，小科同妈妈上街去买菜，看到用杆秤称土豆的情景如图所示，对此现象分析正确的是（　　）。A．杆秤平衡时，秤砣的质量跟秤盘中土豆的质量相等B．杆秤平衡时，盘中土豆所受的合力一定大于秤砣所受的合力C．杆秤平衡时，盘中土豆所受的合力一定等于秤砣所受的合力D．杆秤平衡时，盘中土豆所受的合力一定小于秤砣所受的合力2、小科用水平方向上的力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动。关于小科对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正确的是（　　）。A．推力小于摩擦力 B．推力大于摩擦力C．推力等于摩擦力 D．不能确定两者大小的关系3、某人用水平方向的力推物体，使物体在粗糙程度相同的水平面上做匀速直线运动，下列说法正确的是（　　）A.人对物体的推力等于水平面对物体的摩擦力   B.若增大推力，物体仍做匀速直线运动C.若撤去推力，物体所受摩擦力增大             D.若撤去推力，物体的运动状态不会发生改变4、下列关于力学现象的解释，不正确的是（   ）A.小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态B.人用力推静止在水平面上的小车，小车未动，此时推力等于摩擦力C.书本静止在水平课桌上，书本受到的重力与桌面对书本的支持力是一对平衡力D.小孩从滑梯上自动滑下，是因为他受到惯性的作用5、如图所示，A、B两物块叠放在水平桌面上保持静止．图中分别给出了A、B的受力示意图．下列说法正确的是（　　）　  　  A．F2与GA、F1两个力的合力是一对作用力与反作用力B．F1与F3是一对作用力与反作用力C．GA与F2是一对平衡力D．F2与F1是一对平衡力6、如图所示，饮用水瓶的总质量为500克，用手握住竖直的饮用水瓶不动。（1）饮用水瓶受到的摩擦力方向为                    ，大小为          牛。（2）如果增大握力，那么饮用水瓶受到的摩擦力          （填“变小”变大”或“不变”）。7、小科与同学进行一场爬杆比赛，如图甲所示。比赛中，小明向上爬杆时的 v-t图像如图乙所示。 （1）根据图乙，t1到t2时间内小科的运动状态是          ，小科受到的摩擦力方向是          。（2）如图丙所示，小科受到的摩擦力f与时间t的关系图像漏画了t1到t2时间内的图像，请在图丙中将之补充完整。8、如图所示为“探究二力平衡的条件”的实验。(1)如果物体只受到两个力的作用，且处于          状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小科提出，能利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡中力的大小相等的这一条件。小妍则认为，此方案不能探究该条件，理由是：                                   。(2)两人又设计了另一个方案，如图乙所示，可通过调整          来改变卡片两端受到的拉力大小。(3)在图乙装置中，要继续验证二力平衡的另一条件是两个力作用在同一条直线上，具体的操作是：                                                            。   1、科学课本放在水平桌面上，文具盒放在科学课本上，则（　　）A．科学课本受到的重力和桌面对科学课本的支持力是一对平衡力B．科学课本对桌面的压力和桌面对科学课本的支持力是一对相互作用力C．科学课本对文具盒的支持力和文具盒对科学课本的压力是一对平衡力D．桌面对科学课本的支持力和文具盒对科学课本的压力是一对相互作用力2、如图所示，叠放在一起的物体A 和物体B，在大小为F 的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结论中正确的是（    ）A.甲、乙两图中物体A所受的摩擦力大小均为FB.甲、乙两图中物体B受到地面对它的摩擦力均为FC.图甲中物体A受到的摩擦力为0，物体B受到地面对它的摩擦力为FD.图乙中物体A受到的摩擦力为F，物体B受到地面对它的摩擦力为F3、如图所示，物体A、B、C叠放在水平桌面上，水平力F作用于C物体，使A、B、C以共同速度向右匀速运动，那么关于物体受几个力的说法正确的是（　　）  A．A 受5个，B受2个，C受4个 B．A 受5个，B受3个，C受3个 C．A 受6个，B受2个，C受4个 D．A 受6个，B受3个，C受4个4、如图所示，木块竖立在小车上，随小车一起以相同的速度向右做匀速直线运动，不考虑空气阻力，下列分析正确的是(　　)A．小车的运动速度增大，则它的惯性也随之增大B．小车受到阻力突然停止运动时，那么木块将向左倾倒C．小车对木块的支持力与木块受到的重力是一对平衡力D．木块对小车的压力与小车对木块的支持力是一对平衡力5、一个物体受到两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，则这两个力(　　)A．一定是平衡力    B．一定不是平衡力    C．可能是平衡力     D．都有可能6、小科在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码。(1)当卡片静止时，发现拉线不在同一直线上(如图甲所示)，于是他得出“二力平衡时，两个力可以不在同一直线上”的结论，你认为造成这种情况的原因是                    ；要得到科学的结论，请你给他提出一条改进建议：                              。(2)实验改进后出现了如图乙所示的平衡现象，若使卡片在图示位置失去平衡，你将通过                    的方法实现(填写一种方法)。(3)小刚也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度(如图丙所示)，你认为：          (填“能”或“不能”)用小刚的装置进行实验。7、如图甲是小华同学探究“二力平衡条件”时的实验情景。 (1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，并通过调整          来改变拉力的大小。(2)当小卡片平衡时，为了探究不在同一条直线上的两个力能否平衡，小华应把小卡片                    ，松手后观察小卡片是否平衡。(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示的情况下，小华下一步的操作是                    。(4)在探究同一问题时，小强将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验方案优于小强的实验方案，其主要原因是                              。8、某科学兴趣小组的同学为了测量滑动摩擦力的大小，设计了如图甲所示的实验装置，实验中慢慢向小桶内装入适量的沙子，使滑块恰好向右做          运动(轻绳与滑轮的摩擦不计)。(1)为了测量滑块受到的滑动摩擦力大小，需要测量的物理量是          (填字母)。A.滑块的质量m1    B.小桶和沙子的总质量m2(2)根据          知识可知，滑块受到的滑动摩擦力f1=          (用物理量符号表示)。(3)小桶落地后，滑块继续向前运动，受到的滑动摩擦力f1          (填“>”“<”或“=”)f2.(4)实验中加沙子也难以控制滑块做匀速直线运动，有同学又设计了如图乙所示的实验装置，实验中向左          (填“一定要匀速”或“可以不匀速”)拉动下面的木板，当弹簧测力计静止时，滑块所受的摩擦力方向是水平向          (填“左”或“右”)的。9、如图甲是小东同学探究二力平衡条件时的实验情景。  （1）小东将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向          （相同或相反），并通过调整          来改变拉力的大小。    （2）当小卡片平衡时，小东将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究                    。    （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，  小东下一步的操作是：                              。（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小东的实验优于小明的实验。其主要原因是          。            A.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
B.小卡片是比较容易获取的材料
C.减少了摩擦力对实验结果的影响
D.小卡片容易扭转