2020-2021学年4 国土面积教学设计

《国土面积》教学设计

教学目标：

1、会进行大数相互间的比较、能用“亿”、“万”为单位对大数进行改写。

2、让学生经历生活中常见的大数感受这些大数的实际意义，并在描述数据的过程中体会某些数据改写单位的必要性。

3、通过对国土面积的学习感受国家的幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点：会进行大数的大小比较。

教学难点：能用“亿”、“万”，为单位对大数进行改写。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、出示地图课件、引入新课

1、课件出示安徽省地图，让学生找到自己家乡所在的市（宿州市），并找一下省会合肥市及著名的黄山风景区所在地黄山市。

2、问：你们知道上面的几个市哪个地方的面积大吗？（师给出数据让学生进行比较）比较完后让学生说一说是怎样比的（如果学生回答不准确师稍加引导）。

师：以上的比较是我们以往学过的数的大小比较，本章我们学习的是《认识更大的数》，那更大的数又是怎样进行大小比较的呢？今天让我们共同来学习一下。

板书课题：国土面积

二、学习新课

（一）大数的大小比较

1、课件出示中国地图，你们知道我们国家的面积有多大吗？(960,0000平方公里）先让学生感受到祖国的辽阔，再让学生在地图上找一找以下几个省和自治区：内蒙古、新疆、西藏、四川、青海，并问学生：“你们去过那儿吗？你们知道它们都有多大吗？”

让生讨论一会，师给出答案。

内蒙古：约1180000平方千米

新 疆： 约1660000平方千米

西 藏： 约1230000平方千米

四 川： 约 490000平方千米

青 海： 约 720000平方千米

顺便介绍一下“平方千米”是一个很大的面积单位，以后我们会学到。

2、提出问题：同学们你们能不能把四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列一下？

生分组讨论、交流、最后找代表发言，师随着板书：1660000>1230000>490000

3、师：你们是根据什么比较的呢？

生讨论举手发言，如果学生回答不准确师加以订正并总结：1、位数多的数比较大，2、位数相同从高位开始比较。3、如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。

4、师：你们能用同样的方法按从大到小比较上面5个省和自治区的面积大小吗？（引导学生可以先按位数分一分，位数多的比较大；位数相同时再把相同数位上的数进行比较会简便些）让学生同桌交流一下，师指名汇报并板书：1660000＞1230000＞1180000＞720000＞490000

（二）大数的改写

1、同学们上面这些数大不大？（大）写起来“0”是不是很多，稍不留神少写一个或多写一个就错了，为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。下面我们一起来学习对大数的改写。

2、带领学生复习一下数的分级，出示大数：1370536875让学生进行分级，集体订正。（师讲解：从右边起每四个为一级，依次为个级、万级、亿级。）

3、教学改写成以“万”为单位的数。课件出示：新疆维吾尔自治区的面积大约为1660000平方千米=（   ）平方千米。

师讲解：把整万数改写成以“万”为单位的数，去掉个级的四个“0”再添上一个“万”字就行了。

生根据提示独立完成上题汇报结果。

4、教学改写成以“亿”为单位的数。课件出示：我国人口数大约是1400000000人=(    )人

师讲解：把整亿数改写成以“亿”为单位的数时应去掉万级和个级的共8个“0” 再添上一个“亿”字就行了。

师提示完后生独立完成汇报结果。

三、巩固练习

1、 完成练 一练第1题.

让学生书上找到相对应的数再比较大小。师巡视完成情况对个别不会的同学加以指导点名汇报。

2、课件出示：练一练第2题。

让学生先读数再数位数，看是几位数最后进行大小比较，注意要求是“从大到小”生完成后，集体订正。

3、课件出示：练一练第3题

要求：先读一读各数再分级，后改写。

4、用同样的方法让学生完成练一练的第4题

四、本课小结

数的大小比较和数的改写巧记方法:

大数比较数位数，数位相同看首位；

依次类推比下去，排列顺序一定对。

数大零多看着累，整万整亿重归类；

个级四个零换万，末尾八零把亿兑。

五、布置作业

第9页练一练的第5题

板书设计：

国土面积

1660000>1230000>490000

1660000＞1230000＞1180000＞720000＞490000

1660000平方千米=166万平方千米

1400000000人=14亿人