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冀教版七年级全册第三单元电子表格——Excel第十四课数据筛选精品教案

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这是一份冀教版七年级全册第三单元电子表格——Excel第十四课数据筛选精品教案，共6页。

《数据筛选》教学设计

教学内容及分析

“Excel数据筛选”是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术》第一册第三单元第十四课的内容。自动筛选是本册中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的深入、综合运用，也是学习用图表展示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的学习中起着重要的铺垫作用。

学生情况分析

教学对象为七年级的学生。

通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的数据输入与计算、数据排序等基本知识，基本熟悉Excel的操作环境。学生总体对电子表格Excel的学习比较感兴趣，学习积极性高，但在探究问题能力,合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。因此，在教学过程中，让学生参与整个教学过程，引导学生分析问题、解决问题，让学生互相探讨和指导。同时，教师加强课堂辅导，照顾学生的个别差异。

教学理念
本着“以学生发展为本，让学生自主完成”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用教师讲解、合作探究的学习方法，在自主学习环境下完成任务，体验学习的乐趣。在教学过程中，教师是学生学习的指导者和组织者，学生是学习的主动者和领导者。
教学目标
知识与技能	1.掌握数据筛选的概念和功能。 2.掌握自动筛选的操作过程和自动筛选的打开和关闭。 3.掌握自定义筛选中“与”和“或”的含义和区别。
过程与方法	1.通过自主探索，培养学生分析、处理和解决实际问题的能力，提高学生的信息素养； 2.采用同伴或者小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。
情感态度与价值观	1.让学生处理一些大家都关注的数据，激发学生学习数据处理的兴趣 2.培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。 3.培养学生把信息技术作为一种工具的理念。

教学重点与难点

教学重点

1、完成自动筛选及自定义筛选的操作。

教学难点

1、自定义筛选中条件关系“与”和“或”的区别。

2、通过实际运用解决生活中的实际问题。

教学方法和手段

为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。

1.教法：本节主要采用任务驱动法、讲授法、协作学习法和讲练结合法，以期更好地达成教学目标。

2.学法：学生实践操作学习、探索尝试、师生互动、合作交流。

教学资源

硬件资源

多媒体网络电子教室

软件资源

1．网络广播教学软件

2.Office 2003软件

3. “期中考试成绩表.xls”

复习提问

1、Excel数据排序是依据什么进行排序的？

2、Excel数据排序的方式有几种？

教学过程
教学环节	教学过程				设计意图	时间
	教师活动		学生活动
创设情境，导入课题	师：同学们上节课我们学习了“Excel数据排序”的内容，今天我们在“数据排序”的基础上进一步学习“Excel数据筛选”。师出示“期中考试成绩表”，同学们这是我们期中考试成绩表，大家都不陌生吧。下面同学们一起来看一下里面的内容吧！		学生复习回顾“Excel数据排序”操作方法和需要注意的地方。观看屏幕内容，思考并回答问题		由生活化的问题入手，让同学们带着疑问进入新课,并引出今天要讲的知识内容。
任务驱动讲授新课	师设疑：同学们，谁能找出“期中考试成绩表”中总分排在第一的学生啊？谁能找出总分排在第二的学生啊，依次找出第三第四…… 同学们我们怎么能够只挑选出某一所中学比如“市四中”的学生成绩呢？我们怎样挑选出“总分”在500到600之间的学生啊？我们怎样挑选出“总分”小于400和大于600的学生啊？我们怎样挑选出“数学”大于80和“语文”大于80的学生啊？我们怎样挑选出“语文“”“数学”“英语”都大于80的学生啊？	学生听老师讲,然后学生通过比较进行查找。随着问题的发展，查找出来的结果越来越困难。			使学生在原有的知识基础上进行操作，看能否实现所要求的目的。激发学生学习新知识的愿望。
问题质疑师生互动	教师讲解: ① 自动筛选的功能自动筛选只能完成简单条件的筛选，不满足条件的数据将被隐藏，只显示符合条件的数据。 ②自动筛选的操作步骤是什么？ 1.先选中数据区域中的任何一个单元格（否则会出错） 2.数据筛选自动筛选 3. 选择要筛选的字段旁的筛选箭头在下拉列表中选取你所需要的项目，还可以选取项目中的前几项或百分比。教师边操作边讲解自动筛选里包括的几项内容 ③筛选后，数据表发生了什么变化？筛选后字段名右侧出现了下拉按钮，所显示的记录的行号呈蓝色，且设置了筛选条件的字段名右侧的下拉按钮也变成了蓝色。 ④如何一次性显示全部数据？如何关闭筛选状态？显示全部数据：“数据”“筛选”全部显示；关闭筛选状态：“数据”“筛选”“自动筛选”的钩去掉。有时在筛选的时侯，同一个项目下筛选条件有多个，就需要用到自定义筛选法。在讲这个筛选方法之前，先来看两个短语。１、“总分”在500到600之间的学生。２、“总分”小于500或大于600的学生 3.复合筛选条件中的“与” 表示现两个筛选条件同时满足； “或”表示只需满足两个筛选条件之一即可。自定义筛选：筛选字段旁筛选箭头下拉列表自定义教师在讲解过程中指出学生在操作中存在的问题	个别学生回答老师的提问，其它学生聆听。学生试着操作打开自动筛选，并认真观察发生的变化。由个别学生一边讲解一边演示，老师在旁边补充说明，其他学生仔细观看并做好笔记。			让学生掌握打开自动筛选的方法。学生只有明白了自动筛选的操作步骤，才能更好地完成筛选。让学生知道数据筛选的特征。通过实践，让同学们知道如何恢复筛选和关闭筛选。
合作探究	1.用自动筛分别选筛选出“市三中” 和“市六中”的全部学生成绩。 2.用自动筛选筛选出“姓名”为“张亮”的学生成绩。 3.用自动筛选对“语文”成绩进行升序排序；对“总分”进行降序排序。 4.用自动筛选筛选出“英语”成绩的最大10项；筛选出“数学”成绩的最小10项；筛选出“总分”成绩的最大30%。 5.用自定义筛选筛选出“总分”大于等于600的学生；用自定义筛选筛选出“总分”小于400的学生；用自定义筛选筛选出“总分”在500到600之间的学生；用自定义筛选筛选出“总分”大于600或者小于400的学生。 6.用自动筛选筛选出“语文”“数学”“英语”三科成绩都大于70的学生；用自动筛选筛选出“语文”成绩大于85或者小于65的学生。 7. 用高级筛选筛选出“语文”“数学”“英语”三科成绩都大于等于70的学生，筛选结果在原有数据区域显示；用高级筛选筛选出“语文”或者“数学”或者“英语”成绩大于等于85的学生，并将筛选结果显示在以单元格A55开始的区域。 8.用高级筛选筛选出“语文”和“数学”都大于75或者“英语”大于85的学生。	学生利用小组探讨的学习模式，互相帮助完成任务		通过教师提示难点，让学生练习不同条件下的筛选操作，突破难点，同时培训学生合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
知识升华学习评价	让学生总结这节课学会了什么？我们今天学的主要是“自动筛选”里面的几种操作。“自动筛选”里的“自定义筛选”，它能够完成更复杂条件的筛选。我们下节课再学习。自动筛选和数据排序都需要使用“关键字”来进行条件的设置。同学们一定要掌握好“与”和“或”两个条件关系的用法。	学生边思考边回答问题。学生听老师总结并做好记录。			让学生养成善于总结的好习惯，有利于学生理清知识的脉络，同时还能够培养学生的表达能力。培养学生把信息技术作为一种工具的理念
	教师分别从“优中差”学生中找出典型案例进行评价，及时纠正学生出现的错误，突出强调本节课的重点和难点。	学生完场任务后进行自评和组内之间的互评。			让学生之间互相交流评比，及时发现解决问题。营造比学争优的学习氛围。
课后反思	教师总结：数据筛选在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望同学们在以后的学习生活中，能够把息技术作为一种工具，真正应用到社会、家庭和生活的各个方面。