小学音乐西师大版五年级上册欣赏 幽默曲精品教案设计

《幽默曲》教案

教学目标：

1、情感态度与价值观：聆听乐曲，了解音乐与人的生活之间的密切联系，原意参加班级音乐会的活动。[来源:ZXXK]

2、过程与方法：聆听《幽默曲》，关注乐曲的旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

3、知识与技能：熟悉乐曲《幽默曲》，感受风趣、愉悦的情绪。

教学重、难点：

聆听《幽默曲》，体会乐曲所要表达的感情。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好。

师：大家好！今天的音乐课是非常轻松的一节课，因为我想带大家去欣赏一首好听的乐曲，这首乐曲不仅有小提琴独奏的版本还有女高音演唱的版本，下面，我们一起来欣赏。播放《幽默曲》。

师：是不是很好听呢？我们再听一遍，这遍老师把歌唱版本放给大家听。

播放《幽默曲》歌唱版本。

2、听了两种版本，为它起个名字吧。

同学们说出各种曲名。

师：好吧，我们的答案千奇百怪，这样吧，让老师来引导大家。

二、欣赏并学习《幽默曲》。[来源:Zxxk.Com]

1、学生聆听《幽默曲》的前2句，思考：

（1）音乐给你怎样的感受？

（2）如果要你用一个恰当词语来形容音乐的情绪，你会选下面哪个词？

美好、幽默、抒情。

生：幽默。[来源:学+科+网]

师：对了，是一种幽默的感觉，那你们说这首曲子的名字是什么呢？

生：《幽默曲》。

师：很好，那我们一起来看看，它为什么会显得幽默，我们一起唱唱。

2、学唱部分旋律，感受节奏韵律，了解附点节奏的作用。

（1）出示歌曲旋律（2句），请学生跟琴唱一唱。

师：大家有没有发现，这两句节奏有什么特点？

生：连续附点。

师：对了，乐曲连续使用相同的附点节奏，那我们把附点去掉唱一下。

（2）把音乐中的附点去掉，让学生再唱唱旋律。

（3）说说两种音乐哪个更能体现幽默？为什么？

（4）师小结附点在乐曲中的作用。

附点带人们进入一种耐人寻味的意境之中，歌曲的旋律表现出流畅中富有动感的艺术魅力。

3、出示图片对作曲家和乐曲作介绍。

师：德沃夏克（1841——1904），捷克作曲家。自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。1857——1859年入布拉格管风琴学校，这是他一生中仅有的两年正规学习。1866年，受到复兴祖国、发展民族文化思潮的影响，于1871年离开自己任职的乐队，专事音乐创作。结识勃拉姆斯之后，在创作上受其影响很大。此后，有许多作品公开演出。随着声誉的不断提高，不断出国演出自己的作品。1890年，在俄国与柴科夫斯基成为密友。次年，担任布拉格音乐院的作曲教授。1892年，应邀担任美国任纽约音乐院院长。由于广泛接触了美国黑人和印第安民间音乐，创作了《ｅ小调第九（自新大陆）交响曲》等重要作品。1895年回国。1901年任布拉格音乐院院长。晚年获得多项荣誉头衔。如：捷克科学院和艺术研究院院士，捷克大学和英国剑桥大学荣誉音乐博士等。德沃夏克的代表作有：《ｅ小调第九（自新大陆）交响曲》、《ｂ小调大提琴协奏曲》、《Ｆ大调弦乐四重奏》、《捷克组曲》等。

师：1892年，德沃夏克应瑟勃夫人之邀，出任美国纽约音乐院院长之职。到美国之后，写下了《ｅ小调（自新大陆）交响曲》、《ｂ小调大提琴协奏曲》等名作。同时，也写下了一首钢琴曲。1894年夏天，德沃夏克回到波希米亚维索卡花园度假，幽静清新、风景如画的田园风光，使他感到十分惬意。在这种安谧、恬静、舒畅的心绪驱使下，他写了八首幽默曲并编成一个曲集。其中的第七首，即采用了在美国写下的钢琴曲。这首乐曲就是名扬天下的钢琴曲《幽默曲》。后来，有人将其改编为小提琴独奏曲、小乐队合奏曲或电声乐队曲等。

三、复听《幽默曲》——分段。

1、乐曲可以分成几个乐段？

生：三个。

2、哪个乐段是我们刚才已经学过的？

3、第二乐段的情绪和第一乐段相同吗？给你怎样的感受？[来源:学.科.网]

师： 歌曲的第一乐段其旋律是完全一样的，而其后面的大部分则发生了明显的变化。这段音乐最集中的特点是连续使用相同的附点节奏。正因为这样，歌曲的旋律才表现出流畅中富有动感的艺术魅力。歌曲的第二乐段起始的两小节，旋律也是完全一样的。在这里，两次使用八度大跳，显得颇有情趣。而第二乐句的最后，降半音的处理，以及渐慢和延长音的处理，不仅给人以深刻的印象，也将人们带入一种耐人寻味的意境之中。歌曲的第三乐段是第一乐段的完全再现。

4、再听，注意各段音乐情绪的变化，在听到第一个乐段时请你拍手，教师引导学生跟着节奏拍。听到第二个乐段请你有节奏的摆动身体。

5、完整欣赏全曲。

四、拓展延伸。

引导学生欣赏不同乐器演奏的《幽默曲》。[来源:Zxxk.Com]

长笛版、排笛版、竖琴版《幽默曲》对比。

五、小结下课。

今天我们学习了小提琴独奏曲《幽默曲》，感受到了小提琴的特殊音色。最后把歌德的一句话送给大家：“不爱音乐，不配做人。虽然爱音乐，也只配称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。”