小学数学认识图形优秀第1课时教学设计

这是一份小学数学认识图形优秀第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，自主探究，巩固训练，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

1.在分类、观察、动手操作等活动中认识长方体、正方体、圆柱和球，初步了解这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
重点难点
重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
难点：能对简单的几何图形进行分类。
设计说明
本课时的教学目标是认识长方体、正方体、圆柱和球，初步了解这些立体图形的特点并知道名称，在教学中，突出以下两个方面。
1.注重培养学习数学的兴趣。
运用游戏引入本课，让学生摸一摸立体图形，在观察与操作中感受物体的形状特点，使学习变得生动有趣起来，充分调动学生多种感官来参与教学活动，让学生在活动中通过交流学习，认识长方体、正方体、圆柱和球，体会数学就在身边，感受数学的趣味性和作用，培养实践能力。
2.积极动手操作，培养分类归纳的能力。
本节课的难点是对简单的立体图形进行分类。教学时，设计小组合作探究活动，引导学生把形状相同的物体放在一起，在交流过程中，逐步提示出每一种立体图形的特征。活动中，为学生创设合作探究的机会，在充分调动已有的生活经验的基础上，把自己的感受和发现进行交流。把认知和语言表达紧密结合起来，在分类的过程中进一步理解图形的特征，既可以锻炼学生的动手操作能力，又可以培养学生的分类归纳意识。
课前准备
教师准备：PPT课件，各种形状的物体模型、实物若干。
教学过程
一、激趣导入
师：小朋友们，你们想知道老师的袋子里有什么吗？（出示袋子：里面装有铅笔、书、杯子、乒乓球和魔方）老师有一个要求，只能摸，不许看。
选学生摸，并说出所摸物品的名称，以及理由。
师：我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来知道它们是什么，看来认识物体的形状很重要，今天我们就来认识一些物体的形状。
揭示课题。
板书：认识图形。
设计意图：通过生动有趣的游戏活动引入，学生在游戏的同时，激发学生对物体的形状及作用的初步感知。从而把注意力集中到手中物体的形状上，为进一步学习分类及认识立体图形的简单特征等做好铺垫。
二、自主探究
1．分一分，揭示概念。
师：请你们把自己准备的东西摆在桌面上，这么多东西，请按照你喜欢的方法分分类。
（1）分组活动。教师巡视，引导学生把形状相同的物体放在一起。
（2）小组汇报。
分类预设：分为四类
①牙膏盒、鞋盒、墨水盒放在一起，因为它们的形状都是长长方方的。
②魔方和正方体积木放在一起，因为它们的形状都是正正方方的。
③玻璃杯、茶叶筒、胶棒放在一起，因为它们的形状都像圆圆的柱子。
④篮球和乒乓球放在一起，因为它们的形状都是圆圆的。
师提问：你们是怎样分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。
2．摸一摸，感知特点。
让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
学生一边摸一边描述特点：
①长方体有6个面，有3组相对的面。
②正方体也有6个面，和长方体差不多。
③圆柱像圆圆的柱子，有2个平面是圆的。
④球没有平面，有一个曲面。
3．玩一玩，形成表象。
师：认识了四种不同形状的物体，你猜哪种形状的物体滚动得最快？
让学生做实验，然后汇报。因为球的面比较光滑，球的整个面都是曲的，可以向四面八方滚动，圆柱旁边的面是曲的，只能前后滚动，长方体、正方体的面是平的，不能滚动，所以球滚动得最快。
4．想一想，抽象特征。
师：同学们请坐好，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想长方体是什么样的，正方体是什么样的，球是什么样的，好吗？那圆柱又是什么样的呢？
设计意图：因为孩子们只有在观察、操作中才能积累和形成对物体的感受，所以本环节设计了大量的活动，如：分一分、看一看、摸一摸、数一数等，在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知。这样让学生在“玩”中提升了对这些形体的认识。
三、巩固训练
1．做游戏：神奇的口袋。
师：现在我们一起玩个游戏，名字叫“神奇的口袋”。
一起学儿歌：神奇的口袋东西多，
小朋友们摸一摸，
摸出请你说一说。
老师和一位小朋友先一起玩，做示范，其他小朋友边拍手边说儿歌。
师：我提要求你来摸，同学们当裁判，摸对了表扬他！请摸一个圆柱，再摸一个正方体。你们提要求，老师来摸（故意摸错，把长方体摸成正方体，把圆柱摸成球），你们都会摸吗？想不想玩？大家都想玩，老师为你们每组都准备了一个袋子，一会儿小组里轮流，每人玩一次，组长提要求，其他的同学当裁判，摸错了组长可以再给他一次机会。
学生在小组里轮流玩“摸一摸”的游戏。
设计意图：通过教师和学生的演示让学生明确游戏的规则，领会合作的要求，开展有效的合作活动。学生对物体形状的感受只有在观察、操作中才能积累和形成，是其他方式很难取代的。教学时必须让学生用多种感官接触实物，看一看、摸一摸、玩一玩，在亲身感受中，获得对不同形状物体的多方面的感知。
2．师（出示课件）：我们生活当中有些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或者球，看看这些物体和图形，你能把同一类的连起来吗？
学生通过电脑操作连线。
看来，我们周围的好多物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球，如果你是一个有心人，一定会有更多的发现。
设计意图：让学生找一找生活中的长方体、正方体、圆柱和球，一方面可以加深学生对于这些物体形状的认识；另一方面可以让学生体验到数学在生活中的应用非常广泛。
四、课堂总结
师：小朋友们真了不起！认识了长方体、正方体、圆柱和球，小朋友们回家看看家中哪些物体的形状是我们今天学习的，然后讲给爸爸、妈妈，好吗？
设计意图：引导学生合作交流，解决实际问题，增强应用意识，培养发散思维能力。
板书设计
认识图形
长方体：长长方方的，有6个面、棱、顶点。
正方体：正正方方的，有6个面、棱、顶点。
圆柱：上下一样粗，有2个圆面。
球：圆圆的，可以任意滚动。