英语二年级上册Lesson 9优秀教学设计

Lesson 9 教案

北京出版社（一起点）二年级上册Unit 3 What’s your number?

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能在情景中用“What’s your / ... ’s number?”询问他人的号码，并介绍自己或他人的号码“My / His / Her number is ... .”

2. 能朗读和认读本单元所学数字单词eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

3. 初步了解物主代词my、your、his/her的用法。

4. 能够模仿录音说唱小韵文。[来源:]

5. 知道在生活中注意劳逸结合，充分合理利用时间。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

1. 学习询问对方和他人号码的用语“What’s your / ... ’s number?”及应答“My/His/ Her number is ... .”

2. 认读单词number、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen、his、her。

（二）难点 (Difficulties)

词汇thirteen、fourteen、fifteen 的认读及重音。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学音频、单词图卡、数字卡片(eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen)、钟表。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

1. 导入

教师播放歌曲Number 1-10，营造学习气氛，自然引出单词one至ten，复习数字1-10。

2. 学习对话1

(1) 认识图中人物。

•教师出示并引导学生观察第一幅主题图，逐一指着图中的人物并提问：“Who are they?” 引导学生说出：“He’s Baobao. He’s Maomao. There are four boys.”

•请学生继续观察第一幅图，并提问：“Where are they?” 学生会说：“At school.” 教师继续说：“They are on the playground. They are having a sports meet.”教师引导学生观察人物身上的号码牌，并提问：“What’s this?”个别学生会说：“It’s a number. ”教师继续指着9号的学生说：“What’s his number?” 学生回答：“Nine.”教师继续提出问题：“What’s Maomao’s number? What’s Baobao’s number?”

•学生尝试回答，教师带着学生听对话录音。

(2) 初听理解对话。

•播放对话录音两遍，请学生说出对话谈论的话题：What are Maomao and Baobao talking about? 学生可以用“number”来简单回答。

•播放录音，听听Maomao说什么：“What does Maomao say?”请学生注意听Baobao是如何回答的，鼓励学生说出句子和单词。教师示范number的读音，操练和纠正学生读音。

•再次播放录音，指着Maomao和Baobao，说：“What’s Maomao’s number? What’s Baobao’s number?” 学生听录音后回答：“Eleven, twelve.”

•学习单词eleven和twelve，教师注意示范/v/读音的口形。

(3) 听录音模仿跟读。

•播放对话录音，请学生边听录音边看图，教师同时用手指着图中说话的人物，学生进一步听清、理解对话内容。

•教师再次播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

•表演对话：教师发给学生数字卡片11、12，教师和学生示范表演对话。

•小组活动：朗读或表演对话，并进行展示。

•游戏：火眼金晴

教师分别出示数字卡片8、10、6、11、12，学生快速说出单词，加强对数字单词的认读。

2. 学习对话2

(1) 认识图中人物。

•教师出示第二幅主题图，引导学生观察主题图，提问：“Who are on the playground?” 学生根据主题图内容回答：“A rabbit, Lala, Kate, and a duck.” 教师继续引导学生观察看台上的人物。提问：“Who is he/she?” 学生回答：“She is Guoguo. He is Maomao.”教师继续引导学生思考：“What are Guoguo and Maomao talking about?”并引导学生观察Maomao的手势。

(2) 初听理解对话。

•教师播放录音，引导学生认真听录音，回答问题：“What’s Lala’s number?” 学生回答：“His number is thirteen.” 教师再次播放录音，引导学生回答问题：“What’s Kate’s number?” 学生回答：“Her number is fourteen.”

•教师引导学生观察句型“What’s Lala’s/Kate’s number? His/Her number is ... .” 中答语的不同，并思考回答：“Lala is a boy. Kate is a girl. ”

•教师把两张数字卡片分别给一名男生和一名女生，教师向其他学生提问：“What’s his number? What’s her number?” 请学生回答：“His/Her number is ... .”

•再次播放录音，请学生注意听数字thirteen和fourteen的重音，请学生观察thirteen和fourteen的单词结构，都以-teen结尾，教师示范读音，并检测学生的朗读情况，再次观察单词four-fourteen的拼写及three-thirteen，帮助学生建立数字4和14的关系、3和13的关系及数字拼写之间的关系。

•教师说：“This is number14. What’s the next number?” 学生回答：“It’s fifteen.”引导学生自主拼读fifteen，并加以示范，纠音。观察单词five-fifteen的拼写，帮助学生建立数字5和15的关系及数字拼写的差异。

•教师带学生朗读数字13、14、15。

(3) 听录音模仿跟读。’

•重放对话录音，请学生边听录音边指读课文，进一步听清、理解对话内容。

•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

•小组活动：朗读或表演对话，鼓励学生大胆用英语交流，之后进行小组展示。

(4) 表演对话。[来源:Zxxk.Com]

•教师带学生分两个场景表演课文对话。

•师生进行评价。

(二) Let’s act

1. 角色扮演

(1) 教师出示一张动物们在操场上开运动会的场景图，分别给各种动物配上号码牌，鼓励学生说出动物们身上的号码，看谁说得又快又准，对表现好的学生给予奖励。

(2) 游戏：What is missing?

教师出示数字卡片1-15，请学生朗读一遍。然后，教师请一名学生抽走一张卡片，请学生再次朗读卡片，找出缺少的数字。

(3) 游戏：Look and say。[来源:]

教师在课件中出示一些有规律的数字，但空出个别数字，学生通过观察说出相应的英语单词。如11，________，13，14，15；8，10，________，14等。

(4) 游戏：猜一猜。

•游戏准备：在5张白纸上分别写上11-15这5个数字。

•课上，教师请学生齐读数字11-15，把这5张数字卡片正面朝下。请两名学生分别抽出一张数字卡片，看完之后其中一名学生说：“My number is ... . What’s your number?” 另一名学生回答：“My number is ... .”

•请2-3组学生示范表演对话。教师关注学生的发音、语调、表情、语气等，并及时评价。

•教师请5名学生到讲台前，每名学生面向黑板，抽取一张数字卡片。台下学生提问：“What’s your number, ... ?”台上学生一一转过身并高举自己的数字卡片回答：“My number is ... .”

•回答完问题之后，再请拿卡片的学生转过身，教师指着其中的一名学生问道：“What’s ...’s number?”学生用句型“His /Her number is ... .”回答。

•教师进行游戏评价。

2. 角色扮演

(1) 教师带领学生观察图片，了解情景。教师提问：“What can you see in the picture? How many people can you see? What are their numbers?” 学生看图描述和回答问题：“The young man is 12. The woman is 13. The old woman is 14. The man is 15.”

(2) 请4名学生表演示范，扮演服务员的学生提问，其他学生回答。

(3) 教师反馈和评价。

(4) 小组内表演，提示学生交流时的表情、语气及交流意识并给予激励性评价。

(5) 请几组学生上台表演。每组表演后，教师提问：“What’s your/his/her number?”

(6) 评一评：谁热情，有礼貌，表演自然，英语说得准确，表达流利，声音洪亮。

3. 模拟交际

(1) 创设情景：去篮球馆观看篮球比赛的情景。

•教师说：“It is Sunday. We are going to the gym to watch a basketball match.”引导学生观察图片中的人物：姚明、易建联、王治郅，谈论他门的号码：“What’s ...’s number? His number is ... .”

(2) 创设情景：学校即将举办校运会。

•教师发给每个学生一个号码，并给每组一个表格。

•教师与一学生示范：

T: What’s your number，X X ?

S: My number is eleven.

教师把该学生的名字和号码填入表格。

•学生四人一组进行模拟交际活动。

•可以由一人向教师汇报本小组人员的号码：“ ...’s number is ... .”

(三) Let’s say[来源:]

1. 看图听韵文

(1) 教师出示韵文的图片并提问：“What are these?” “They are birds.”引导学生观察三幅图片并回答“What are they doing?” “They are eating.” “They are singing.” “He is making a nest.” 教师补充说明：“They are playing.’’ ‘‘He is working.”

(2) 看图学习新单词。教师继续指着clock提问：“What is it?” 学生说：“It’s a clock.” 教师继续引导学生观察钟表，时针每指到一个小时引导学生说one hour，引导学生通过读单词our自主拼读单词hour，并强调h不发音，以此类推，two hours ... twelve hours。

(3) 听韵文录音。教师播放韵文两遍，请学生边听录音，尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。

(4) 教师呈现韵文情景，首先呈现小鸟筑巢，并说：“It’s time for the birds to work.” 再呈现小鸟唱歌和吃食物图片，并说：“It’s time for the birds to play.” 教师通过分层呈现韵文内容，帮助学生理解韵文含义。

2. 朗读韵文

(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边读边轻轻拍手，练习掌握节奏。

(2) 本韵文最后一个词都是rhyming words，教师带领学生圈出单词，关注韵文特点：day、play。

(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。

3. 表演韵文

(1) 开展pair work，学生一边拍一边说韵文，教师巡视指导。

(2) 鼓励全班学生说韵文，关注hours、work和time的读音。

(3) 小组练习表演韵文。

(4) 请几组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价，从读音、语调、动作、表情等维度评价，或请学生互相评价。

五、可供选择的教学活动

1. 卡片游戏：抽奖券(可以替换卡片游戏What is missing?)

目的：复习本课学习的数词和句型“What’s your number?” “My number is ... .”

步骤：

(1) 游戏准备：教师在课前制作抽奖箱，并制作奖券，奖券的号码为1-15。

(2) 游戏：

•教师请一名学生抽取一张奖券(也可以奖励上课中表现好的学生)，其他学生提问：“What’s your number?” 该学生说出他的号码。

•教师也可以让3名学生去猜，猜对的学生可以抽奖券，如未能猜对，请持有奖券的学生说出号码。[来源:ZXXK]

•学生说出号码后，教师请一名学生把单词拼写在黑板上。游戏结束后，全班学生朗读单词并拼写单词。

•游戏前，教师提出要求：回答问题时声音洪亮和把英语说得准确，才能有效。游戏结束后，及时评价并给予奖励。

2. 调查活动：What’s your number?

目的：复习本课学习的数词和句型“What’s your number?” “My number is ... .”

步骤：

(1) 活动准备：教师在课前为每个学生制作一个号码，号码为1-15。制作一张表格：

(2) 活动：

•教师请每位学生抽取一张号码，所有学生离开座位开展调查，提问：“What’s your number?” 学生把其他学生的号码记录在表格中。

•每位学生调查3名同学，然后回到座位。

•全班汇报：学生说出自己和表格中的号码，运用语言“My number is ... . ...’s number is ... .”

•活动前，教师提出要求：调查时要声音小，动作快。活动结束后，及时评价并给予奖励。

【板书设计】

【教学反思】