小学英语北京版二年级上册Lesson 11优秀教案

Lesson 11 教案

北京出版社（一起点）二年级上册Unit 3 What’s your number?

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听懂、会用“How many ... do you have ... ?”和询问他人班里男女生人数和课时数以及应答“We have ... .”

2. 能认读nineteen和twenty表达物品数量。

3. 初步建立名词复数意识，在交流中提高正确率。

4. 能够根随录音说唱小韵文。

5. 了解做事情要善始善终。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

1. 询问和应答班里男女生人数和课时数的用语“How many girls/ boys/ classes do you have ...?” “We /I have ... .”

2. 认读和运用单词nineteen、two、three、after、our, classes、only、twenty。

（二）难点 (Difficulties)

数词twenty、classes、only的读音。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学音频、单词图卡、单词卡片、19名女生图片、20名男生图片、课程表、1-20数字卡片。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

1. 导入

(1) 复习数词。

•教师出示数词卡片1-18，学生开火车朗读单词。

(2) Number Games：Who is fast?

•教师在课件中呈现文具、水果、动物等图片并设计成数学题，学生看图并完成，复习所学数字。

Ten apples + eight apples = ________.

Nine pigs + seven pigs = ________.

Five cows + five cows + five cows = ________.

Three rulers × three = ________.

•两人一组完成练习，学生用英文描述。

•教师巡视，及时评价。[来源:学_科_网Z_X_X_K]

2. 学习对话1

(1) 导入。

•教师看着全班学生问：“How many girls do you have?” 学生尝试数数并回答问题。教师请所有女生起立，全班共同数一数，然后回答问题：“We have ... girls.”

•教师采用同样的方法，数一数班里男生的人数。

•教师重复学生人数：“We have ... girls and ... boys. Do you know how many girls and boys in Guoguo’s class?”

(2) 认识图中人物。

•教师出示并引导学生观察第一幅主题图，逐一指着图中的人物提问：“Who are they?” 引导学生说出：“She is Lingling. She’s Guoguo. There are two boys.”[来源:Z§xx§k.Com]

•请学生继续观察第一幅图片，并提问：“Where are they? ” 教师自问自答说：“In the classroom.”然后教师说：“This is Lingling and Guoguo’s classroom. This is Lingling and Guoguo’s class.”

•教师提问：“Who is in Lingling and Guoguo’s classroom?” 学生回答：“Kate is in Lingling and Guoguo’s classroom.”

•学习单词class，教师请学生自主拼读单词glass-class。

•教师继续问：“What are they talking about?” 学生尝试回答，教师带着学生听对话录音。 

(3) 初听理解对话。

•播放对话录音两遍，教师再次提出问题：“What are they talking about? 学生尝试回答：“Boys and girls. How many boys and how many girls?”

•播放对话录音两遍，请学生回答问题：“How many boys in Lingling and Guoguo’s class?” 学生回答为：“Nineteen girls.” 学习单词nineteen，学生自主拼读单词，nine + teen = nineteen，请学生朗读单词。

•播放对话录音两遍，请学生回答问题“How many boys in lingling and Guoguo’s class?” 学生回答：“Twenty boys.” 学习单词twenty，根据自然拼读拼读单词，tw/tw/，en/en/，ty/ti/。学生自主拼读单词，并朗读单词。教师比较单词twelve-twenty，请学生对比朗读单词。

•学习单词our，教师指着教室提问：“Is this Lingling and Guoguo’s classroom?” 学生回答：“No.” 教师补充说：“Our classroom.” 认读单词our，house-our。学生重复：“It’s our classroom.”

(4) 听录音模仿跟读。

•播放对话录音，请学生边听录音边看图，教师同时用手指着图中说话的人物，学生进一步听清、理解对话内容。

•教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

•教师发给学生数字卡片19、20，表演对话，教师和学生示范表演对话。

•小组活动：朗读或表演对话，并进行展示。

3. 学习对话2

(1) 认识图中人物。

•教师出示第二幅图片，让学生观察图片，提问：“what can you see in the picture? 学生会说：“I can see Kate and Maomao.” 教师继续提问：“Where are they?” 学生尝试回答：“In the classroom.” 教师提问：“Look at the clock. Is it morning or afternoon?” 教师继续引导学生看图中的课程表并提问：“ What’s this? It’s a timetable. How many classes do they have?” 教师呈现学生自己的课程表，问：“How many classes do you have today?” 教师数：“One class, two classes, three classes, ... .”学生重复并感知class的含义。

(2) 初听理解对话。

•播放对话录音两遍，教师提出问题：“What are they talking about?” 学生尝试回答：“Classes.”

•教师播放录音，引导学生认真听录音，回答问题：“How many classes does Maomao have this afternoon?” 学生回答：“Two classes.” 教师引导学生感受单词class-classes的发音，利用课程表，学生明确单词含义，然后朗读单词，关注复数形式的读音。

•学习单词only，教师指着课表说：“We have four classes in the morning. We have two classes in the afternoon. We have only two.” 请学生感知单词含义。教师创设情景，出示尺子说：“You have six rulers. I have only one.” 学生理解词义后朗读单词。

•再次播放录音，回答问题：“What do they want to do this afternoon?” 学生回答：“They want to play after class.” 教师引导学生感受短语after class，呈现学生背书包回家的图片和钟表3: 30，并说：“We go home after class.” 学生朗读句子。

•学习单词two和three，教师纠正单词读音，尤其th/θ/的读音，并拼读单词。two-too比较不同，three-there比较不同，请学生关注单词读音和拼写。

(3) 听录音模仿跟读。

•重复播放对话录音，请学生看图听录音，进一步听清、理解对话内容。

•教师播放对话录音，请学生指着文字，模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

•小组活动：朗读或表演对话，鼓励学生大胆用英语交流，之后进行小组展示。

(4) 表演对话。

•学生可以分两个场景表演课文对话或者一起表演。

•师生进行评价。[来源:学+科+网Z+X+X+K]

(二) Let’s act

1. 唱首歌：Numbers 1-20

2. 词汇操练

游戏：单词对对碰。

•教师出示本课新单词：our、nineteen、twenty、two、three、after，学生朗读单词。

•课前，教师把单词拆分为两部分，如，nine，teen；ou，r；twen，ty；tw，o；thr，ee；af，ter，分别写在卡片上，并放在两个盒子中。

•上课时，请两位学生分别从两个盒子中抽取一张卡片，并把两张卡片拼在一起，如果能拼成单词，就贴在黑板上；否则再放回盒子中，继续做游戏。

•单词拼完后，请学生再次朗读单词。

3. 角色扮演

(1) 教师带领学生观察图片，了解情景。教师提问：“Who can you see in the picture?” 请学生指着图片回答问题：“I can see girls and boys.” 注意名词复数的读音。教师补充说：“This is our class.” 强调our的情景。

(2) 教师继续提出问题：“Where are they?” 学生回答：“On the playground.”

(3) 教师继续提问：“How many girls / boys do you have in your class?” 两人一组看图片数数：“ Let me count. One, two, ... .” 学生在小组内练习，回答问题。

(4) 小组同学进行问答，表演对话。[来源:Z&xx&k.Com]

(5) 师生评价：从单词读音、语调、声音、语流、交流意识等几方面进行评价。

4. 模拟交际

(1) 教师课前准备学生在操场上体育课，或做课间操，或上课的照片。

(2) 创设情景。教师介绍：我们的朋友Lala来我们班参观。教师呈现本班学生在操场上上体育课的照片。Lala提问：“Where are you?” 学生说：“On the playground.” 然后，Lala继续提问：“How many boys / girls do you have?” 学生回答：We have ... .”

•全班示范后，请小组表演对话。

(3) Lala又来看班里的课程表，Lala问：“How many classes do you have today?” 学生回答：“We have six classes.” Lala继续问：“How many classes do you have on Friday?” 学生继续回答：“We have six classes, too.”

(4) Lala指着Guoguo的铅笔问：“The pencil is nice. How many pencils do you have?” Guoguo回答：“I have six pencils.” Lala说：“I have only two blue pencils.”

(5) 教师和一名学生做模拟交际示范，然后开展小组表演练习。

(6) 小组展示。

(7) 评一评：谁热情，有礼貌，表演自然，英语说得准确，表达流利，声音洪亮。

(三) Let’s say

1. 看图听韵文

(1) 教师出示韵文的图片并提问：“What can you see in the picture?” “How many cats can you see? Which cat is fishing? Which cat is playing?” 引导学生观察图片并回答问题。

(2) 听韵文录音。教师播放韵文两遍，请学生边听录音，尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。

(3) 教师呈现韵文情景：首先呈现一只猫在钓鱼的图片，教师说：“The cat is fishing.” 再呈现一幅图：过了30分钟，这只猫还在钓鱼，教师说：“The cat is fishing.” 最后再呈现一幅图：过了1个小时，它还在继续钓鱼并钓到一条大鱼，教师说：“The cat is fishing. Whatever you do, start it well, and carry it through.” 请学生说说这句话的意思。教师通过呈现三幅图片，帮助学生理解韵文含义。

(4) 学习韵文中的新单词：what + ever = whatever；star + t = start和短语carry it through：The cat is fishing. It carries it through and gets a fish. 本韵文的单词比较抽象，学生不易理解，教师可借助图片帮助学生理解。

2. 朗读韵文

(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边读边轻轻拍手，练习掌握节奏。

(2) 本韵文有三个词是rhyming words：two、do、through，教师带领学生圈出单词，关注rhyming words。

(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。

3. 表演韵文

(1) 开展pair work，学生一边拍手一边说韵文，教师巡视指导。

(2) 鼓励全班学生说韵文，关注whatever和carry it through的读音。[来源:学,科,网]

(3) 四人小组练习表演韵文，两个学生分别扮演两只猫，其他学生说韵文。

(4) 请几组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价，从读音、语调、动作、表情等维度评价，或请学生互相评价。

五、可供选择的教学活动

1. 游戏：Who is fast?(可以替换游戏：单词对对碰)

目的：操练数字和单词拼写，巩固数字的读音和拼写。

步骤：

(1) 游戏准备：教师准备课件(如下图)。

(2) 教师在课件中出示三个数字和单词拼写，请两名学生参加比赛，快速指出数字并朗读单词，读准的学生得到奖励。

(3) 全班朗读这个单词并拼词一遍。

(4) 游戏获胜的学生有权选择继续游戏的两名学生。

(5) 课件还可以调整为：呈现三个单词和一个数字，学生看数字选择单词拼写。

(6) 教师评价：表扬积极参与、准确选出答案和遵守游戏规则的学生。

2. 信息差调查活动：How many ... do you have? I have ... .

目的：复习并运用“How many ... do you have? I have ... .”等询问物品数量以及应答。

步骤：

(1) 活动准备：设计两张表格，发给学生A和学生B不同的表格。

A

B

(2) 教师介绍竞赛规则：

•用英文进行问答练习；在2分钟内完成的小组得到奖励。

•教师将学生调查活动所用语言呈现在屏幕上：

—How many ... do you have?

—I have ... .

(3) 将调查的物品数量填写在表格的横线上。

(4) 教师巡视，关注学生参与状况。

(5) 小组展示：问答练习和展示表格。

(6) 活动评价。

【板书设计】

【教学反思】