小学英语Lesson 14一等奖教案

Lesson 14 教案

北京出版社（一起点）二年级上册Unit 4 There are many animals

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能够用“Do you like ...?”询问他人喜爱的动物和肯定应答“Yes, I do. I like ... , too.” 并能表述自己还喜欢其他动物。

2. 能认读和运用thin、fat描述本课所学动物rabbit、fox、lion、zebra并进行交流。

3. 了解名词复数，并初步建立复数概念。

4. 能够跟随录音说唱小韵文。

5. 能主动和朋友、同学谈论自己喜欢的动物。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

1. 学习询问他人喜爱的动物用语“Do you like ... ?”及应答“Yes, I do. I like ... , too.”

2. 认读单词baby、cat、thin、dog、fat、rabbit、fox、lion、zebra。

（二）难点 (Difficulties)

单词复数的认读和记忆：cats、rabbits、tigers、dogs、foxes、lions、zebras。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学音频、本课所学动物单词图卡、单词卡片，自制带有动物的奖励小图片。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

(1) 复习本册教材Lesson 5的句型。

教师带领学生复习星期和每天活动，教师出示本周日历，说：“What day is today? Do you go to the park today?” 学生回答：“It’s Monday. Yes, I do./No, I don’t.”

(2) 教师利用Lesson 13的动物园图片进行问答练习，“Are there elephants?” “Yes, there are.” “Do you like elephants?” 引导学生把前一活动对话中的肯定和否定回答迁移到这个问句来，“Yes, I do./No, I don’t.” 师生、生生交流自己喜欢的动物。教师带领学生沉浸在谈论喜爱的动物情景中。

2.学习对话1

(1) 认识图中人物。

•教师出示并引导学生观察第一幅主题图，逐一指着图中的人物提问：“Who’s he? Who’s she?” 引导学生说出：“She’s Guoguo. He’s Yangyang.” 了解图中人物。

•请学生继续观察第一幅图片，并提问：“Where are they?” 学生会说：“Pet shop.” 教师继续提问：“What can they see in the picture?” 学生回答：“They can see cats.” 教师追问：“How many cats are there?” 学生回答：“There are four.”带着学生听对话录音。

(2) 初听理解对话。

•播放对话录音两遍，请学生听一听对话谈论的话题，学生可以用“Animals.”简单回答。

•播放录音，听听Guoguo说什么，“What does Guoguo say?”请学生尝试重复，教师纠正读音，baby cats，并请学生指一指图中的baby cats。教师呈现cats，并提问：“Are they baby cats?” 进一步理解baby cats。

•再次播放录音，请学生注意听Yangyang是如何回答的，鼓励学生说出句子和单词。

•教师示范thin的读音，关注in sound /in/, th sound /θ/，操练和纠正学生读音，并呈现具有相同规律的单词：in、pin、sin、tin、win等。

•理解thin，教师指着图中的小猫说：thin cats，教师指着几个学生说：“He’s thin. She’s thin. They are thin.”

•继续听录音重复句子。教师提问：“Does Yangyang like cats?” 学生回答：“Yes.” 教师启发学生回答检测听力理解：“Yangyang likes cats and he likes ... , too.”

•学生再次听对话，选择图片，检测对话理解：Yangyang likes ... and he likes ... , too.

•教师呈现fat cats和thin cats的图片，请学生选择The baby cats are ______.

(3) 听录音模仿跟读。

•播放对话录音，请学生边听录音边看图，教师同时用手指着图中说话的人物，学生进一步听清、理解对话内容。

•教师再次播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。采用多种方法跟读，如，声音大小变化、男女生分角色、快慢变化等形式。

•小组活动：朗读或表演对话，并进行展示。

3.学习对话2

(1) 认识图中人物。

•教师出示第一幅图片，说：“They are looking at the baby cats.” 呈现第二幅图片，引导学生观察图片，提问：“Where are they?” 学生根据图片内容回答：“At the pet shop.” 教师继续提问：“What animals do they see?” 引导学生观察图片并回答：“They see some dogs and two birds.” 教师继续引导学生思考：“Yangyang likes cats and dogs. What animals does Guoguo like? Try to guess.” 学生猜测。

(2) 初听理解对话。

•教师播放录音，引导学生认真听录音，回答问题：“Guoguo likes dogs. She likes birds, too.”

•教师再次播放录音，提问：“ How many birds does Guoguo have?” 学生回答：“Two birds.”

•再次呈现录音，请学生注意听并鼓励学生说出听到的句子。

•教师提示：“Guoguo likes ______ and ______. She has ______ birds.” 请学生补充完整，或者教师呈现图片，请学生选择图片，检测对话理解。

(3) 听录音模仿跟读。

•重放对话录音，请学生边听录音边看图，进一步听清、理解对话内容。

•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，注意表达喜欢的语气。

•小组活动：朗读或表演对话，鼓励学生做动作表示动物特征，之后进行小组展示。

(4) 表演对话。

教师根据学生的实际水平，可以分两个对话表演，也可以作为一个对话表演。

(二) Let’s act

1. 词汇和句型操练

(1) 活动：How many ... are there?

•准备：教师课前准备好动物图片，上面印着不同数量的不同动物。在上课过程中，奖励回答正确的学生，教师可以多多奖励，使更多的学生能参与这个游戏。

•教师呈现动物图片，如，There is a dog. 所有有狗的图片的学生都和同桌描述自己的图说：There are three dogs. / ... 教师要强调名词复数。

•请同桌给予评价。

•教师再呈现其他动物图片，继续游戏。

•学生在游戏过程中，练习名词复数和there is / there are的句子。

(2) 活动：数一数。

•请学生观察教材中的bus，教师提问：“What can you see on the bus?” 学生描述公交车中的动物。教师继续提问：“How many? Let’s count.” 学生：“One cat, two cats. / ... .”

•学习名词复数的读音：cats、rabbits、tigers、giraffes、dogs、foxes、lions、zebras。

•两人小组朗读练习。

•教师选几组学生进行反馈。

2. 角色扮演

(1) 教师利用教材图片进行对话交流，首先和一名学生示范对话：

T: Mary, there are many animals on the bus. Do you like cats?

Mary: Yes, I do. I like dogs, too.

T: I like dogs, too. I like small dogs.

Mary: I like big dogs.

•学生也可能回答：“No, I don’t.”

•教师鼓励学生表达更多的句子，尝试用学过的形容词描述动物。

(2) 再请两名学生问答交流。教师反馈，学生评价。

(3) 小组练习对话，谈论自己喜欢的动物。

(4) 请2-3组示范表演对话。教师关注学生的发音、语调、表情、语气等，并及时评价。

3. 模拟交际

(1) 创设情景：Yangyang、Maomao、Lingling在看动物故事书。

(2) 教师请三名学生来表演对话，示范对话。

T: Hi, children.

SS: Hi, Miss Wang.

T: Oh, an animal book. I like rabbits. Do you like rabbits, children?

Lingling: Yes; I do. I like giraffes, too.

Maomao: I like rabbits, too. I like white rabbits.

Yangyang: No, I don’t. I like cute giraffes.

(3) 再请四位学生模仿练习，学生根据自己喜欢的动物创编新的对话，模拟交际。

(4) 小组练习，然后小组表演展本。

(5) 评一评：谁热情，有礼貌，表演自然，英语说得准确，表达流利，声音洪亮。

(三) Let’s say

1. 看图听韵文

(1) 教师出示韵文的图片并提问：“What can you see in the picture?” 请学生用英语说出图片中已学单词“a cat, a bike, a ship, a car, a ball, books”。

(2) 看图学习新单词。教师继续指着图中的猫说：“The cat is thin.” 学生会反驳说：“No.” 教师自问自答：“It’s not thin. It’s ... .” 教师把fat写在黑板上，请学生根据cat自己拼读单词，/fæt/，并列出a发/æ/音的单词：cap、flag、map、van、panda、apple。请学生朗读单词。教师继续列出单词mat，学生自己读单词。教师请学生在韵文图片中找到mat，并听录音判断学生理解是否正确。

(3) 听韵文录音。教师播放韵文两遍，请学生边听录音，尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。请学生判断mat的含义，并请学生表演：“The fat cat is sitting on the mat.” 理解sitting的含义。

(4) 师生听韵文，并表演韵文。

(5) 教师准备猫的头饰，请一名学生来表演胖猫，其他学生跟着录音说韵文。

2. 朗读韵文

(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边读边轻轻拍手，练习掌握节奏。

(2) 每段韵文最后一个词都是rhyming words，教师带领学生圈出单词，关注韵文特点：fat、cat、mat、mat。

(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。

(4) 教师准备教具，学生戴着动物的头饰表演韵文。

3. 表演韵文

(1) 开展pair work，学生一边拍手一边说韵文，教师巡视指导。

(2) 鼓励单个学生在全班说韵文。

(3) 小组练习表演韵文。

(4) 请几组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价，从读音、语调、动作、表情等维度评价，或请学生互相评价。

五、可供选择的教学活动

1. 游戏：大耳朵游戏(可以替换活动：数一数)

目的：复习本课学习的单词，学生能够熟练说出名词复数。

步骤：

(1) 游戏准备：教师将教材中Let’s act的图片呈现在屏幕上。

(2) 教师和学生一起看图说单词，cat-cats，采用单复数朗读单词。

(3) 请两位学生参与游戏，讲游戏规则：比一比谁听单词准，能快速找到单词，并说出复数形式。

(4) 教师选择单词，如，tiger，这两位学生快速指到单词并说出tigers。指到单词并说对，才能得分。

(5) 教师可以请学生挑选单词，进行游戏。

(6) 在游戏过程中，教师要关注学生的发音、名词的复数形式等是否准确。

2. 调查活动：Who likes ...?

目的：操练句型 “Do you like ...?” “Yes, I do. I like ... , too. / No, I don’t.”

步骤：

(1) 教师课前印制表格，每个学生一份。

调查表

Do you like ...? Yes, I do. I like ... , too. / No, I don’t.

(2) 学生先在表格中填写自己喜欢的两种动物。

(3) 学生调查同学们谁和自己喜欢的动物一样，利用本课新学语句：Do you like ... ? Yes, I do. I like ... , too. / No, I don’t. 如有和自己喜爱的动物一样的，就把单词写在表格中。

(4) 活动规则：比一比谁能找到和自己喜爱的动物一样的同学，谁就能得到礼物；在活动过程中，要用英文交流，时间3分钟。

(5) 学生在全班汇报： ... and I like ... . We like ... , too.

(6) 教师评价和学生互评。

【板书设计】

【教学反思】