初中物理中考《作图题》专题复习

这是一份初中物理中考《作图题》专题复习，共9页。

【学材分析】
作图题是中招考试中必考题型，通常设置两个小题，一题2分，共4分。题目一般包括三类：光学类、力学类、电磁类，突出对重点知识及相关规律的理解掌握及学生作图能力的考查。本次《作图题专题》选自《2019河南中考》第二轮专题复习部分。此专题选题典型、精当、全面、针对性强，题量充足，难易适度，适合中考备考练兵使用。
【学情分析】
进入四月，作为九年级第一轮复习基本结束，接下来就是专题复习。作图题是中招考试中必考题型，有必要也必须做个专题，集中训练复习指导，有利于学生的研讨和提高。本套作图专题，程度较好的学生可以当堂做完，基础一般或稍差的需在老师指导下完成，有的还需要课后加班完成。
【教学目标】
1.通过集中复习，开展专题训练，引导学生寻找解决问题的一般方法和规律。
2.通过集中复习，开展专题训练，帮助学生加深对相关知识和规律的理解，提高对知识和规律的应用能力。
3.通过集中复习，开展专题训练，进一步提升学生解答作图题的规范性和完整性。
【重点难点】
教学重点：帮助学生加深对相关知识和规律的理解，提高对知识和规律的应用能力。
教学难点：引导学生寻找解决问题的一般方法和规律。
【教学方法】
自主训练、展示交流、反馈矫正、总结归纳
【教学媒体】
纸质学案
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、明确任务 自主练习
师：作图题作为中招考试中的必考题型，通常设置两个小题，一题2分，共4分。题目一般包括三类：光学类、力学类、电磁类，一般涉及其中两类。本节咱们就作图题做个专题复习，希望大家结合所发的学案，积极参与，认真作答，通过本节课的学习对作图题有个新的认识和理解，并从中找到解答的一般方法和规律。接下来请同学们用10时间把学案上《光学作图》部分1-8小题做一下。要求用尺子和圆规规范作图，并留下作图痕迹！
生：独立答题。
师：板书1-8小题图，然后巡回查看学生答题进度及完成情况。指定完成较好的或作答失误而又代表性的同学将答案板书到黑板上。
二、展示交流 点评解析
师：大部分同学们已经做完。下面咱就这几位同学的答题情况做下点评。第1小题，作图原理正确，思路清晰，说明该同学对平面镜成像规律理解的很透彻，但作图不够规范，表现在平面镜前的光路用实线但镜后的要用虚线。另外，像点和发光点的连线与平面镜垂直要做上垂直符号。第二小题，没人做，是因为刚才没同学会做，所以这个题目我来作答，请同学们认真听并积极回答我的问题。首先，依题意可知气泡和人眼都是实物，那么气泡发出的进入人眼的光路必然要发生折射。但是折射光路实在二者连线的上方还是下方？请同学们讨论下在回答！
生1：在上方。因为光线是从水中进入空气中，折射角要大于入射角。
生2：折射光线和入射光线还要分居法线两侧。
师：好！回答正确，请你上台把此图做下吧。
生2：板书答案
师：这个同学做的很正确，其他同学还有没有不同意见？好的，如果没有请看下一题。
师：第三题，做的很规范也很正确，请大家为这个同学鼓鼓掌吧！
生：鼓掌。
师：接下来谁能把此题的解题思路跟大家分享下呢？
生3：先做出发光点A的关于平面镜的对称点即点A的像点，然后连接像点和B点，再连接A点和反射点完成光路，其中，镜前部分用实线，镜后用虚线。
师：回答的很准确，很全面，鼓掌！
师：请看第四题，这个做的规范正确，有不同意见吗？
生：没有。
师：请看第五题。谁有不同意见？
生:4：我觉得BC对应的入射光他画的不对，应该是向右延长过右焦点才对。
生5：这是个凹透镜，对光线有发散作用。
师：请你上来给他改下吧！
生5：板书自己的答案。
师：同学们，他画的对吗？
生：对。
师：之前做这个题的同学你明白了吗？
生6：明白啦！
师：希望你能对凸透镜和凹透镜的三类特殊光线再做下复习和梳理，把这部分知识真正掌握，请坐！
师：请看第六题，她做的对吗？谁来说说自己的看法？
生7：我认为应该做A点的像点而不是B点的像点
师：为什么呢？
生7：因为是B点的老师看A点的学生，就是说A点是发光点，所以要做A点的像点。
师：说的很有道理，其他同学怎么看？
生8：我觉得做B点的像点也行，因为光路是可逆的。师：能再说详细些吗？
生8：因为A能看见B，B也能看见A，光路是一样的，只是光的传播方向相反而已。
师：同学们同意他的说法吗？
生：同意！鼓掌！
师：该同学很善于思考，理解问题很深刻，同学们应该多向他学习，尝试从不同角度解决问题，有异曲同工之妙。
师：看第七题，这个很正确，有没有做错的？做对的请举手！
生：大部分都举了手。
师：既然都会就不在多说了，请看第八题，光线通过三棱镜要发生两次折射，该同学也做的正确，都会吗？有没有不会的？好！没有的话，咱们接着往下进行。
三、反思交流 归纳总结
师：通过解答以上题目，我们有什么收获或是总结归纳点儿什么呢？
生9：平面镜成像时像和物关于平面镜对称。
生10：反射光反向延长过像点。
生11：光路可逆。
生12：折射现象中空气中的角比较大。
师：好了，同学们总结的很全面，其他没说的同学还有机会。
四、布置任务 自主练习
师：由于时间关系，光学部分9-13题，就不在课堂上做了，同学们可以利用课余时间再做吧，基本是大同小异。接下来请同学们把第二部分《力学作图》的1-6做一下，十分钟！请抓紧时间！
生：独立自主答题。
师：板书题图，然后巡视学生做题进度和答题情况，同时指定部分学生板书自己的答案，准备评讲。
五、展示交流 点评解析
师：大部分同学已经做完，请看第一题，有没有错？
生13：他的力臂画对啦，但是最小力我觉得不太对。
师：好，说说你是怎么做的？上来画画吧！
生13：板书自己的答案。
师：这个对吗？
生：对。
师：你能说说理由吗？
生13：因为要想动力最小，动力臂必须最大，即以OB为力臂即可。
师：说的非常好，请坐！大家听明白啦吗？
生：明白啦！
师：再找一名学生说说。回答正确，接着看第二题。正确吗？此球受不受摩擦力？
生14：受摩擦力。
生15：不受摩擦力，因为水平面是光滑的。
师：是的，不受摩擦力，因为水平面是光滑的，即没有一点摩擦。所以，该同学做的完全正确。看第三题做的对不对？
生：对！
师：一样吗？
生：一样。
师：那好，此题不在多讲，请看第四题。对吗？此球要受几个力？
生16：三个，分别是重力、拉力和弹力。
生17：两个，只受重力和拉力。
师：同意两个的举手。
生：大部分举手。
师：此时有弹力吗？
生：没有，因为小球是靠惯性向上运动的。
师：你分析的完全正确，请坐！一起看下第五题是否正确。
生：正确，这一题和前面的第一题大同小异，解题思路和方法是一样的。
师：好，请坐！做错的或不会做的同学现在再做下。稍等片刻，老师巡回指导，帮助不会的同学掌握解题思路方法。
师：大家看第六题是否正确，哪个同学有没有不同看法？
生18：多画了推力和支持力两个力，只画出重力和拉力即可。因为题目要求“画出木块在竖直方向上的受力示意图”
师：你说的很正确，要看清答题要求，“让画谁就画谁”不要想当然。有多画的同学以后要注意啦，审题要认真。
六、反思交流 归纳总结
师：通过解答以上题目，我们有什么收获或是总结归纳点儿什么呢？
生19：审题要认真，“让画谁就画谁”不要想当然。
生20：画力臂是“点到线的距离”即“支点到力的作用线的距离”，“ 求做最小力即力臂最大时”。
生21：物理上说“光滑”即“没有摩擦”
师：通过对以上题目的解答，一方面要求我们要把相关知识和规律掌握牢固，另外，也要求我们审题要认真，考虑要全面，并要养成良好的答题习惯。由于时间关系，力学部分所剩题目及第三部分的题目就不在课堂上做了，同学们可以利用课余时间再做吧，基本是大同小异。如遇不会的或有疑惑的可以询问老师或同学，下节课继续。
【课后反思】
考虑到九年级年后（4月份）的复习进度，本节安排个《作图专题复习》，应该符合学情，且难易适中，既能以点带面，触类旁通，引导学生对相关知识和技能进行巩固深化，又能有效激发学生学习的兴趣和热情，帮助学生树立学好物理信心。
课堂上注意先做后讲、教练结合，注重师生活动，生生互动，让学生积极参与到课堂教学中。展示交流有助于发现共性问题，便于教师有的放矢，加强指导的针对性、实效性。通过交流让学生对相关知识的理解更深刻、更全面、更清晰，增强收获感、成就感。反思总结环节则促使学生及时进行阶段性总结，使知识技能系统化、条理化。
本节课的不足是预设内容未能在一节课内完成，原因是课堂语言有些重复啰嗦，无形中消耗了有限的时间，今后要有意识地斟酌课堂语言，做到“简明扼要，不重复，不啰嗦”。
这是九年级物理做图题的专题复习课。本节课从教学设计上来讲紧扣中招考点，教学目的明确，对教学重点、难点把握较准，教师在课前设计有符合学生学习情况的学案，让学生根据学案先学后讲，依据不同的题型灵活地采用不同的教学方法，讲练结合，既增强了课堂效率，又提高了教学效果。这节课从一开始，教师就要求学生用工具规范作图，留下作图痕迹，对学生进行科学规范做题习惯的培养，这对于学生学习物理来说是很有必要的，这是亮点之一。同时在教学中注重交互式教学，让学生积极参与其中，对过互动发现问题，进而有的放矢地解决问题，增加学生的学习获得感，是这节课的又一个亮点。建议教师在今后教学中注意课堂时间分配，把有限的时间用在重点问题的解决上，同时要锤炼课堂语言技巧，尽可能做到科学、严谨、精炼，增加语言指向和引导作用，提高课堂效率。