初中地理鲁教版 (五四制)七年级上册第三节 水资源优秀教案及反思

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

时

空

分

布

不

均

导入：同学们，昨天我们班有5位同学成为学校的“卓越形象大使”，成为同学们的榜样，今天老师也给大家带来一位形象大使，我们来听听她的故事。

大屏幕“大地之爱·母亲水窖”的形象大使李涛涛

看到这个故事你想到了什么？

引入新课：这节课我们一起来学习水资源

我们通常所说的水资源是指淡水资源。

对比我们的家乡威海，有没有涛涛家乡的这种情况？为什么？

一个地区水资源的多少与哪个因素有关呢？

前面我们学过降水的分布不均，水资源的分布也是不均的，像涛涛的家乡和我们威海的降水有差异，而这种差异就是水资源的空间分布差异。

大屏幕我国水资源的空间分布图

那就我国的南方和北方来讲分布有什么特点呢？

对比西北地区与北方、南方的水资源的差异，并分析原因

大屏幕华北地区的人口和耕地数据

小组同学讨论交流

总结：人口多,耕地多,工农业用水量大

大屏幕北方和南方地区的水资源和土地资源数据

对比分析北方缺水的原因

总结：南丰北缺

过渡：那面对这种情况，我们该如何解决呢？

可以将南方丰富的水资源调到北方来，这就是跨流域调水工程，现在规模最大的工程是南水北调工程，让我们一起来了解一下。

大屏幕播放南水北调视频，南水北调图片

提问：将哪个流域的水调到北方缺水严重的哪些地区?主要分哪些路线？除了南水北调你还能说出哪些调水工程？

学生自主巩固知识

过渡:刚刚我们了解了水资源的空间分布不均，那接下来我们来了解一下水资源的时间分布有什么特点？

大屏幕我国四城市的降水量柱状图

请同学们读图说说水资源的时间分布特点

总结:夏秋多，冬春季少

你能提出好的解决措施吗？

大屏幕水库图片和调控径流的示意图

同学们来说说水库的作用完成学案内容

补充：我们威海最大的水库是文登的米山水库，图片投放

读课本北京市的年降水量变化图说明降水的年际变化大。

大屏幕山东省的大旱年份和大涝年份图片

降水的年际变化大对人们的生产和生活带来严重的影响。

 观看李涛涛的故事

学生交流感想

学生回答

学生回答：降水

学生说出水资源的空间分布特点

学生读图获得答案

能过图联系生活实际，分析归结

学生依据数据讨论分析 总结

学生读图分析

学生回答：调水

学生观看

学生完成学案中的问题  交流

学生巩固，完成小检测

学生读图交流

学生回答：修水库

学生完成学案的内容

学生总结水资源的时间分布特点

利用事例

激趣引入

引入这节课的学习内容。

归纳总结

培养学生的读图能力

培养学生的分析能力。

结合生活实际获取知识。

将前后知识进行联系。

与乡土地理相接轨

合

理

利

用

与

保

护

水

资

源

过渡：人们常说人多地少，可是老师想就人多水更少，为是为什么呢？下面我们来看世界七个水资源总量丰富国家比较

大屏幕世界七个水资源总量丰富国家比较

读图对比我国与其它国家的差异，你有什么发现？

水资源总量少，我国的人均水资源更少。

过渡：水资源总量少，可是还存在着下面的一些问题。

大屏幕水污染和水浪费的图片

你能说出这些存在的问题吗？

总结：水污染和水浪费

那我们该怎么做呢？

节水比调水更重要。

请同学们读课本的农业、工业和家庭节水的方法，了解更多的节约用水的方法。

我们现在作为一个中学生可以做的主要家庭方面的节水。

学生读图认知

学生交流自己的认识

学生读图交流

小组讨论：节约用水

学生自学，完成学案中的内容

培养学生从图中获取信息的能力

知

识

小

结

对照板书内容引导学生将本节的知识进行分类梳理，让知识更系统化

总结：本节课我们学习了我国的水资源的时空分布特点，并认识了这种特点的原因，及解决措施。让我们从自身做起，节约用水，不要让地球上最后一滴水成为人们的眼泪！

回顾一下本节课都学习了哪些知识？谈一下本节课的收获。

巩固练习

小组合作交流

学生进行交流

通过最后的串联将知识进行系统总结

培养学生的总结概括能力。

课

后

拓

展

课后请同学们调查一下我们的家乡存在的水资源的问题，并研究解决措施。

板

书

设

计

§3.3水资源

          问题                  措施       南水北调

水       空间不均    南丰北缺   跨流域调水    引滦入津

资                                            引黄济青

源       时间不均    夏秋多冬春少  兴修水库

            年际变化大

总量丰富，人均少

缺       水污染

乏       水浪费