鲁教版 (五四制)七年级上册第一节 交通运输优质教案设计

这是一份鲁教版 (五四制)七年级上册第一节 交通运输优质教案设计，共10页。教案主要包含了导入新课，解读学习目标，强调重难点，整理落实等内容，欢迎下载使用。
整合主题交通运输业课题交通运输业课型新授课 学科素养   要求学科素养内容：区域认知   综合思维   地理实践力  人地协调观学科素养体现：通过读不同交通运输方式有自己不同的特点，提升读图、用图能力（区域认知、地理实践力）。2.通过研学旅案例分析，并能根据需要在日常生活中选择恰当的交通运输方式。（综合思维、人地协调观）。课标要求1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 课题分析“一带一路”让中国和世界的联系越来越紧密，货物的运输，人员的往来都离不开交通工具，我们一起来认识现代主要交通运输方式，首先探究我国交通运输业的发展；再探究选择怎样的交通运输方式，再结合生活实际说出不同交通运输方式的特点，并总结选择交通运输方式的规律。其中不同交通运输方式的特点，能选择恰当的交通运输方式，这是本节的重点，也是难点，同时也是交通运输业应用的基础，因此属于本课题的重中之重，而设计一条去云南三校研学旅行的线路，并能根据需要在日常生活中选择恰当的交通运输方式，这属于实践应用，是知识转化能力的关键。学 情分 析初中学生初步学习了地图之后，对于我国铁路干线的分布格局已经具备一定的知识基础和判读能力，但对交通运输方式的特点陌生,缺少感性体验,对选择恰当的交通运输方式可能存在一些困难。学生不擅长想象抽象的铁路干线的分布格局,他们需要亲身体验去选择恰当的交通运输方式。重难点及突破设计重点：总结出不同交通运输方式的特点，。难点：能在日常生活中选择恰当的交通运输方式。重难点突破设计：1.结合自己的生活体验，谈一下我国交通运输业的发展。2.结合运价、运速和运量，总结不同运输方式有自己的不同的特点，从而选择恰当的交通运输方式3.通过研学旅案例分析，在日常生活中选择恰当的交通运输方式。课程整合资源设计整合 “峡山论坛”暨“融入‘一带一路’ 深化基础教育改革”研讨会时政新闻热点。整合学生的日常实践能力，出行需要选择哪一种交通运输方式。整合媒体网络资源微课视频“我国祖国交通运输业迅速发展”。探  究目  标1.研究教材两遍，用自己的话说出不同交通运输方式的特点，能选择恰当的交通运输方式。2.运用所学设计一条去云南三校研学旅行的线路，并能根据需要在日常生活中选择恰当的交通运输方式。探究主题交通运输业 具体设计 学生学习活动、评价活动设计 设计立意及效果分析一、三次培训1.预习培训：①认真预习课本，能够总结出不同交通运输方式的特点，从而选择恰当的交通运输方式；注重课本图表、活动的阅读并勾画、标注重点内容。②书写规范、认真，有疑问的地方写到“我的疑问”处。③学科班长及时收齐预习案上交。④高效学习科研小组共同反馈预习存在的问题。课前培训：①全体同学：课前准备好课本、地图册、填充图册和双色笔，并落实上节课重点内容，要求认真夯实基础，积极参与课堂，有效联系实际。②学科班长：导学案的及时收发，并在在黑板左侧设计好评价表格，注意三栏：小组、导学案、课堂③小组长：组织大家自主学习，并课前计算小组导学案量化，计入黑板评价栏。课中培训：注重即时培训，及时发现学生在展示、点评、习惯，规范等方面存在的问题，重点掌握不同交通运输方式的特点、在日常生活中选择恰当的交通运输方式。。二、导入新课：看完视频，同学们有什么感受吗？对老师也觉得很“震撼和自豪”，改革开放以后我们祖国交通运输业迅速发展，尤其是近几年高铁可以说已经成为我们国家的新名片。交通运输业的发展也让我们生活中的出行多了很多选择方式在来我们学校上课之前我就用高德地图找了几种来我们学校的方式。大家觉得我最应该选择哪一种呢？很好，我来开会时间比较紧，如果是旅行我是不是可以选择徒步或者骑行？每种交通方式都有自己的特点，这一节课就让我们一起来探究交通运输业的第一节。三、解读学习目标，强调重难点1.研究教材两遍，用自己的话说出不同交通运输方式的特点，能选择恰当的交通运输方式。2.并运用所学设计一条去其他集团学校研学旅行的线路，并能根据需要在日常生活中选择恰当的交通运输方式。  重点：说出不同交通运输方式的特。难点：在日常生活中选择恰当的交通运输方式。四、自主、合作、探究学习活动设计： 接下来咱们共同研究不同交通运输方式的特点。     同学们讨论的非常热烈，非常投入，当然肯定有同学还有一些疑问，让我们一起来解决。学生点评一：古代：南船北马，蒸汽机车，自行车，摩托车，轮船，火车，动车，飞机(通过照片，一条时间主线的形式下来)，【补充】轿子 黄包车 拖拉机 三轮车 溜索 航天飞机。 【引领提升】 对于我们国家交通运输业的快速发展我也深有体会，我老家是章丘，被咱们昌乐二中的名气所吸引，10年来到我们271教育集团工作，这是这几年于老师交通方式的一个变化。从汽车，到13块钱的火车，25块的，后来有了动车。    【引领提升】在我准备这节课的时候我不经意找到了以前在车票上写的一个随笔，2010年10月，我从章丘回潍坊，父亲送我。看到当年写的字，我现在内心中还是很伤感。我们班肯定有很多外地的同学，心存梦想来到昌乐二中，希望同学们能够珍惜时光，不要辜负父母的期待和牵挂（加背景音乐，时光都去哪了）。【转折】同学们来昌乐二中上学的时候肯定乘坐了不同的交通工具，接下来我们一起看一下不同交通方式的特点。         学生点评二：   顺丰物流清单1交通运输方式2 3 4 5 6             老师引领：大家来看每种交通运输方式都有自己不同的特点：注意客运货运要分开，客运要考虑路程，票价，时间、旅行目的地及交通条件。货运要根据货物的性质、重量、数量、价格、时效等情况。（刚才同学们在伊朗的石油运往中国的选择方式上有一些争议，石油作为经济发展的血液，对国家的战略安全有着非常重要的作用，所以我们国家在实行一带一路建设的时候就考虑到了能源安全的问题，我们和巴基斯坦合作建设了瓜达尔港，让石油通过陆路进入中国新疆，大家思考这样做的好处是什么呢？（给学生等待）不必再绕马六甲海峡，保证了中国的能源，我们还和缅甸合作，让石油从云南进去缅甸。）【转折】通过刚才的学习，同学们掌握了怎样选择交通运输方式。下面咱们一起做一个游戏好不好？咱们271的学子遍布祖国各地，你能设计几条咱们二中到集团各校研学旅行的路线和交通方式吗？（二次讨论？）  【转折】同学们设计的都非常好，感谢国家发展带给我这么多便利的出行方式，我们再来一起看一下我们国家这些交通方式的分布特点，看看你有什么好的建议。学生点评三：总结：中国铁路，公路等在分布上东部密集，西部稀疏。社会原因：1.人口分布：东部人口稠密，客运量大。2.经济发展：东部经济发达，货运量大。自然原因：东部地形平坦易修建。学生拓展：拓展延伸（）：西南地区人口稠密，但云贵高原地势崎岖，适宜发展公路运输。西北地区面积广大，人口分布稀疏，适宜发展航空运输，南方地区河网密布，适宜发展水运。【转折】刚才同学们对我们中国交通运输业的发展提出了自己的建议，我们再一起帮我们家乡建设出出自己的注意？大家有没有感觉我们现在的交通越来越拥堵啊？ 比如于老师今天从奎文实验初中来上课，可以说是花了很长时间，宝通街上一直在堵，大家提提建议。学生思考：再讨论，展示。（地铁，城际高铁，直升飞机，）【转折】大家的想法都非常的好，我这里有一个视频，大家看看别的同学的创意。只要你敢想，就有可能实现，希望同学们将来能设计出更先进的交通工具。【转折】下面同学们自主梳理所学知识。五、整理落实： 对照前后黑板迅速整理导学案和课本，学有余力的同学自主完成提升案。 通过三次培训，能够让同学们充分预习教材文本，结合预习目标、探究目标，学会倾听、积极表达、大胆质疑、深入思考、注重生成、敢于担当。   让学生关注国家大事，“峡山论坛”暨“融入‘一带一路’ 深化基础教育改革”研讨会，“一带一路”让中国和世界的联系越来越紧密，货物的运输，人员的往来都离不开交通工具，谈一下我国交通运输业的发展会给我们生活带来哪些变化，引出交通运输业的发展变化。 根据项目教学，将课标的内容进行分解，目标具体，并具有可评价性教学过程要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，教学过程中读图引导法贯穿始终，充分利用教材和课件，地图册上的各种图像，增强直观性。     组内每个同学人人参与讨论、发言；认真倾听、深入思考，表达自己的观点或提出质疑、辩驳；综合自己的思考及相互间讨论，形成自己的认识。
            培养学生自主学习、合作探究、读图、发现问题的能力和精神。教学中应该充分利用各类图像进行讲解，特别是板图。         学生点评：通过小组内部讨论，每个小组有自己的想法，畅所欲言，与其他小组交流，其他小左若有不同思路进行更正和补充。    通过有针对性的设问，引导学生由表及里，由具体到抽象，归纳分析出地理事物的基本特征，并进行准确的判断，有效的培养了学生的比较、概括、判断等地理逻辑思维能力。较好的结合了生活实际，通过观察、比较了不同交通运输方式，有效的激发了学生学习地理的兴趣。体现核心素养的综合思维和地理实践力。            引导学生充分利用日常生活中交通运输方式，自己做好归纳总结，培养学生比较、归纳等地理逻辑思维能力。学会归纳总结，分条作答。       老师一定要学会等待，不要急于给出答案。   引导学生通过自己总结出的交通运输方式特点，总结出我们应该选择什么的物流              教师是主导，对于学生和课堂生成的问题，教师不能包办代替，此处设计将问题抛给学生，让学生进行二次讨论，打破小组讨论，各抒己见，老师最后针对这些问题进行点评，辅助评价，激发学生学习欲望。  引导学生自己对比分析，自己总结规律。          激发学生的学习兴趣，让学生认识到生活中处处有地理,地理无处不在。              联想生活实际，让学生畅所欲言，谈谈自己对家乡交通运输业的发展，同时提出自己的建议和意见，提高自己的综合思维能力。          育人立意：希望同学们努力学习，为自己家乡的交通运输业出谋划策，贡献出自己的一份力量；同时努力学习，将来为我们祖国的 建设贡献自己的力量。         感悟与反思1.课程整合方面：紧密联系时政热点，二届“峡山论坛”暨“融入‘一带一路’ 深化基础教育改革”研讨会的思想渗透到课堂设计当中，决胜全面建设小康社会离不开对交通运输业的建设，我们紧密联系生活实际，以问题为导向，以学生的人格建构和思维品质提升为旨向，设计了选择什么交通运输业的活动。2.课堂方面：（1）由于绝大部分学生对交通运输业的方式很了解，但对交通运输方式的特点陌生,缺少感性体验,对选择恰当的交通运输方式可能存在一些困难，所以在课前预习时，我们让学生结合运量、运速、运价总结交通运输方式的特点。（2）课堂上学生们的参与度很高，孩子们深度讨论，积极展示，但是孩子们还是缺乏对思路、方法、规律的总结，老师在引领提升时还是缺乏给学生深度思考的时间。3.评价方面：本节课设计了很多笑脸、星星等学生喜欢的评价，能够很好的激发学生的兴趣，但是老师的过程性评价语言需要进一步打磨。