小学音乐人音版三年级上册草原上一等奖教学设计

这是一份小学音乐人音版三年级上册草原上一等奖教学设计，共5页。教案主要包含了通过自学等内容，欢迎下载使用。
演唱：《草原上》 教学目标：一、通过对歌曲《草原上》的学习和演唱，让学生能够感受草原大自然的美进而引申出对祖国的美丽多样地貌的赞美热爱之情。二、能够熟练掌握Notation Pad的使用方法，并使用其制作乐谱。三、通过自学、小组互动、小组合作、自主探究的方式达到完整的、有感情的演唱歌曲。学情分析 ：三年级的学生个性差别大，情绪不稳定，自控能力也不强。因此在教学过程中要注重因材施教，因情施教，因时施教。鼓励不自信的孩子，适时提醒那些自负的孩子。多增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。表扬自觉的学生并提醒、控制那些不能自控的学生。重点难点：教学重点：富有情感地演唱歌曲。教学难点：1、利用Notation Pad自学歌曲旋律。           2、认识四分音符、二分音符和全音符，比较各音符时值。教学过程 ：一、导入1、同学们，老师的朋友送了我一身今天穿来的这套衣服。你们猜猜这是哪个民族的服饰啊？（蒙古族）提到蒙古族，你最先想到的什么呢？（大草原）你们见过大草原吗？谁来描绘一下你脑海中的草原印象？（蓝天、白云、马群、羊群、牧民）2、说得真好。老师的这位朋友教给老师一首来自大草原的歌曲，名字叫《草原上》。大家想不想听一听啊？（师范唱《草原上》）【设计意图：直奔主题。通过谈话、教师演唱的形式使学生初步接触歌曲，并快速激发学生的学习兴趣。】二、新授1、大家喜欢这首歌曲吗？想学吗？今天咱们换一种学习方式。老师给大家准备了一个小礼物，放在了大家的iPad里。怎么使用呢？请看白板。（出示微课《如何使用Notation Pad》）【设计意图：通过跟随微课自学形式使学生同步练习并快速掌握Notation Pad的使用方法。】2、大家学会了如何使用这个小礼物了吗？老师把这首《草原上》的旋律分成了两个部分。接下来，我们分成两组，分别来制作这两部分的乐谱。比一比，看谁做的又快又准。想制作第一段旋律的同学，请举手。剩下的制作第二段。 【设计意图：信息技术在课堂上的深度融合。通过刚才学习的应用进行学具的制作，同时在不经意间使学生对作品旋律更加了解。】    3、你制作完成了吗？    你制作的乐谱和老师出示给你的乐谱一摸一样吗？    你发现乐谱中那些小蝌蚪长得不一样了吗？他们分别叫什么呢？    （讲解四分音符、二分音符、全音符。）    除了名字不同，它们的时间长短也是不一样的。下面请同学来演示一下他制作的乐谱，其他同学仔细听，并试着找出各种音符时间长短的不同之处。    请同学来说说你的发现。    师小结。【设计意图：通过刚刚利用信息技术制作的学具自主发现、探究并解决教学难点。使学生能更直观地感受到各音符之间的时值关系。】    4、学唱旋律。    相信大家，对于自己制作的乐谱的旋律已经能掌握了。接下来，我们来相互学习。请两组同学用自己手中制作的乐谱所播放的旋律去相互学习。【设计意图：通过相互合作的形式增加学生的集体荣誉感。】    5、发声练习。    大家都学会这首歌的旋律部分了吗？    让我们用Lu音来哼唱一下吧。（对学生的发声位置进行纠正）    分组发声。【设计意图：通过哼唱练习达到发声的目的，同时增加对旋律熟练度，并且两组学生之间可以相互学习对方的旋律，从而达到熟练掌握整曲的目的。】    6、朗读歌词。    大家唱得真准。但我们知道，一首歌曲除了有旋律的部分还要有什么啊？（歌词）。请同学们跟随老师的音乐大声地朗读一下吧。比一比谁读得最有感情。（注意纠正咬字的准确。）【设计意图：通过朗读中加深对歌词的理解和记忆。】    7、演唱歌曲。    大家读的真好。老师已经看到很多同学已经跃跃欲试，准备完整演唱这首歌曲了。请大家跟随老师的琴声，一起唱起来吧。    8、情感融入。    大家听了自己的歌声，有什么感觉？（情感不是很到位。）    请大家以小组讨论的形式用iPad去寻找大草原给你什么样的感觉。【设计意图：利用信息技术手段，让学生即便在没有去过大草原的前提下，仍然可以在网络中发现并感受大草原的美，从而加深对大草原的热爱，进而使演唱作品时的情感表达更加贴切。】    关于大草原，你看到了什么？感受到了什么？给你一种什么样的感觉？请大家带着这样的感觉，我们再来完整地演唱一遍本节课的作品吧。    三、总结    内蒙古的大草原如此漂亮！蓝天、白云，生活在草原上的人们还有他们的马群和羊群，这所有的景色都跟这优美的歌声一起飞进了我们的心扉。不由得也让我为我们祖国大好的河山，多样的地貌而感叹。如果有机会的话，希望咱们同学能够亲身去感受一下这美丽大草原带给你的那份美好，然后再与我们分享。    这节课就到这。同学们，再见。教学反思：《草原上》是三年级上册第二课的一首歌曲，一首蒙古族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。本节课全程以学生为主体，教师做引导和辅助指导，让学生充分发挥自主学习能力。在使用iPad中Notation Pad这款应用进行乐谱制作及跟随乐谱学习旋律的过程中，如果可以加入更多的练习和聆听时间，相信学生对乐曲的掌握程度将会大大提高。而且学生们学会使用这款应用以后，在日后的音乐学习当中也可以通过这种方式进行课程的预习和新歌曲的自学。学生的个体差异不同，在备课的时候要考虑到这一点，不能把他们想像的完全一样，设计的课程应该是有变化的，根据孩子的实际情况来定教学方案是很有必要的，慢慢摸索，继续学习！