小学Unit 2 How Are You?精品教案及反思

Unit 2 How Are You?

Lesson 2

【教学目标】

1．能正确认读、书写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.

2．能听、说、读、写单词hair, ice-cream, juice, key并能在日常会话中熟练运用.

【教学重难点】

1．能正确认读、书写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.

2．能听、说、读、写单词hair, ice-cream, juice, key并能在日常会话中熟练运用.

【教学准备】

1．教师准备:

（1）大小写字母Aa — Kk卡片各一套.

（2）hair, ice-cream, juice, key的单词卡片.

（3）小夹子两个.

（4）一些瓶子,里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等.

（5）Let's sing部分的字母歌曲.

2．学生准备一本英语课堂练习本.

【教学过程】

Ⅰ．课程导入(Leading In)

1．课前问答

（1）教师播放Unit l Let's sing部分的歌曲,和学生一起进行热身活动,以便活跃课堂气氛,让学生轻轻松松地走进课堂.

（2）教师假装忘记学生的姓名,和学生或一对一或一对多进行问答,以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习.以下对话可供参考:

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello …

T: Ah, who is this? S2? S3?

Ss: S1.

T: Hello, S1. How are you?

S1: I'm fine. Thank you.

T: Nice to meet you.

S1: Me, too.

T: Who is that?

Ss: S2.

T: Hi, S2. How are you?

S2: I'm fine. Thank you.

T: Nice to meet you.

S2: Me, too.

2．新课导入

（1）教师首先播放Let's sing部分的字母歌曲,并带领学生跳字母操,可以着重强调之前学过的字母Aa - Gg,让学生对这些字母的外形加深记忆,对将要学的字母Hh - Kk也要多强调几遍,让学生感受到这是本节课的重点内容

（2）教师拿出Aa～Gg的字母卡片,用学过的句型A is in “apple”,来复习上一单元所学的字母及词汇.

（3）教师借助上一环节,以旧引新导入本节课的新授内容: Hh is in “hair”. Ii is in “ice-cream”. Jj is in “juice”. Kk is in “key”.学生对此句型很熟悉,在此基础上引出本节课的新字母和词汇,利于学生接受.

Ⅱ．课程展示活动和过程

(配教材Let's learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)

1．字母、词汇教学

（1）教师首先摸着自己的头发,教授单词hair,在教授该单词时,以下教学过程可供教师参考:

H, h, h, / h /, / h /, / h /, hair, hair, hair! (对于最后单词的三遍重复部分,教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高,或由高到低)接下来,教师便可以教授字母Hh的书写了.此时教师要及时纠正学生的书写笔顺,大写H由3笔构成,先写两竖再写中间的横,字母略向右倾斜;学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响,将其写成两笔,正确的写法为一笔完成,教师要多加强调.

（2）其余字母以及单词的教学可以参考Hh, hair的教学方法.教师要结合实际,努力使课堂更丰富多彩.以下建议可供教师参考:如在教授juice一词时,教师不一定只停留在这个词的教学上,也可以通过介绍不同种类的果汁,如:apple juice, orange juice, lemon, juice等等,让学生在品尝和观察中认识和记忆这些词汇,以增加学生的学习兴趣,提高课堂效率.在教授字母时,建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词,帮助学生巩固字母的读音,不用担心学生是否认识,重要的是让学生了解该字母的读音规则.如: h - head, hand, help, hide; i - ice, i - phone, IBM, idea; j-jeans, Jack, jacket, job; k-kite, kick, Kate, king等.

（3）当然教师在教授字母时,这些字母的读音规则和要领尤为重要,以下发音规则可供教师作为教学参考:字母Hh在hair中的发音为清辅音,发音时气流从两条声带间的缝隙(声门)通过,摩擦声门而成,发/ h /音时不要在喉头或口腔的任何部位发生摩擦.字母Ii在开音节中读/ ai /,发音时由/ a /滑动到/ i /,滑动距离大,是宽双元音;但在闭音节中读/ i /,发音时舌尖抵下齿,舌面前中部向硬腭抬起.舌位最高点从前元音[i:]向后缩,比较接近中部,唇稍扁.字母Jj在juice中的发音为浊音/ dʒ /,发音时前舌抬得很高,舌身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦.字母Kk在key中的读音为清辅音/ k /,发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音.在发这个音时,不要受汉语影响在其后加上元音,发出类似“可”的音.

（4）教师示范后,可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习,教师随堂指导.

2．趣味操练

（1）找朋友

教师先选出8名同学来到讲台前,给每人分发一张自己教学准备好的Hh～Kk的大／小写字母卡片,然后随意打乱顺序,并让他们背靠背,教师可以倒计10秒的时间,让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片,最快的一组为本次的赢家.在以上活动进行几组之后,教师可适当增加难度,将上节课所学的字母Aa~Gg也加入进来,让更多的学生参与到游戏中来,课堂气氛将会更为紧张、激烈.

（2）背背夹

这是一个猜单词的游戏,每次可由两名同学参加.教师先让两名同学并排背向大家站好,然后任意拿出两张本节课的单词卡片,并用小夹子分别夹在这两位同学的背后;两位同学面对面站好后,双手背后,游戏开始,两位同学可通过移动躲闪的方式来试图看到对方背上的单词(不可以借助双手),先看到的为胜方,教师可控制时间.如果有一方或双方在规定时间内都没有看到,教师可给一次猜测的机会,猜对者为获胜方.

Ⅲ．操练活动的设计与实施

1．Say and match

（1）教师拿出字母卡片,用句型Aa is in “apple".来复习所学的字母和词汇.

（2）请学生将课本翻开,教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇: h, h, h, / h /, / h /, / h /, hair (升调), hair (降调).

（3）请学生将课本翻开,由教师说单词,学生两人用一本书指图跟读.

（4）请学生根据教师的安排,将所有图片按顺序标上序号,便于稍后齐读词汇时顺序统一、

（5）请学生独立完成该部分的连线.

（6）教师带领学生核对答案.

（7）教师组织学生仿照句型Aa is in “apple”.练习说说其他单词.

2．Let's chant

（1）教师播放Let's chant部分的录音,学生边听边用手指句子.

（2）教师逐句播放录音,学生模仿跟读.

（3）教师鼓励学生加入动作并说唱.