小学英语unit 5 My Things优质教学设计

Unit 5 My Things

Lesson4 Get It Right

学情分析：

三年级学生刚开始接触英语课，大部分学生都对英语课充满了兴趣。经过前四个单元的学习，学生有了一定的字母及语音知识基础。此次授课班级是三（4）班，该班学生思维活跃，上课回答问题积极，相对而言，这个班学生的字母与语音知识更扎实，自然拼读能力较强。 

设计思路：

因为三年级学生才开始学习英语，教师使用儿歌说唱法、全身动作反应法(Total Physical Response)、多媒体辅助教学法等，让学生在课堂上轻松愉快学习，学中玩，玩中学，激发学生学习英语的动机和兴趣，培养自然拼读能力。本节课热身与结束环节学生齐唱英语歌曲，呈现、练习环节教师教唱语音歌谣，学生听音乐节奏读出chant，学生读chant并表演，教师学生一起欣赏优美的小提琴曲，教师融音乐、舞蹈于英语课堂活动，实现了英语与音乐、信息技术的跨学科教学，在提高学生自然拼读能力的同时，也提高了学生的音乐旋律智能和艺术修养。教师依次教授字母、字母发音、字母书写，在字母发音拼读单词环节，教师以拼读、图片、chant等活动渗透了绘本故事中的单词，降低了绘本的理解难度。在“互联网+教育”背景下，本节课教师全程使用“教学助手”教学，计时器、音频视频导入播放、画笔、连连看、分类、作品观摩等工具的灵活巧妙使用，有效突破了教学重难点。 

一、教学目标： 

知识目标： 

1.  所有学生能够认读字母Ss， Tt， Uu， Vv，了解他们在单词中的读音。 
2.  所有学生能够正确书写字母Ss， Tt， Uu， Vv， 
3. 技能目标：初步培养学生自然拼读的能力。 

情感态度目标：培养学生自主学习和小组合作能力。 

二、教学重难点： 

1.  字母Vv的发音。 

2. 字母Uu的书写。 

3. 在练习与拓展环节，学生会读简单的chant。 

三、教学准备：

课件、课本音频视频资料、四线三格磁性黑板贴、字母书写纸、彩色字母及单词卡片, 学生的字母头饰，绘本 

四、教学过程： 

Step1 Warm-up     

1. Greetings 学生头戴字母头饰，组成letter family。 

设计意图：创设letter family的情境贯穿整个课堂，教师提问学生时，直接叫学生的头饰字母，这样可以帮助学生巩固已学字母的音与形。 

2. 齐唱歌曲ABC song，活跃课堂氛围。 多媒体技术：教学助手视频插入播放。 

设计意图：复习已学字母；活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。 

Step 2 Lead-in   

T: This class, let’s welcome 4 new letters to our letter family.

 Step 3 Presentation  

1.字母Ss   

1）导入：呈现右图，教师使用教学助手的画笔功能圈出 一些树木，描出小河的形状。

T: What letter can you see?  

Ss: S. 多媒体技术：教学助手书写笔。 

设计意图：图片导入，吸引学生注意力；用教学助手画笔描出S，让学生感受字母S的形。 

2）听音跟读字母S 2遍 

多媒体技术：教学助手的音频插入与播放功能。  

设计意图：让学生听、读字母的正确发音。 

3）教师呈现S的字母操图片，使用TPR教学法，和学生一起用动作表 现出字母Ss的形状。

T: s, s, s show an s.   

Ss: s, s, s show an s.  

设计意图：使用TPR教学法，让学生学中玩，玩中学，感受字母形的同时，也能正确读出字母。 

4）教师展示字母Ss卡片，让一组学生依次读出字母。 

设计意图：让每个学生都能正确读出字母，教师在该过程中也能及时发现学生的

错误发音并纠正，做到有针对性地个别指导。 

5)观看跳跳蛙视频，了解字母S的在单词中的发音。教师学生配合唱歌谣。 

T: S says /?/, S says /?/, every letter makes sound, S says /?/.     

Ss: /s/  

设计意图：学生喜欢看色彩丰富的视频资源，在观看过程中，学生自主学习，习得字母发音。教师与学生配合唱歌谣，融音乐于英语课堂活动，师生之间形成了良好的互动。 

6）教师依次发出/s/,/ æ /,/m/的音，学生听音说出字母s, a, m。头戴字母s, a, m的同学拼成单词Sam，学生根据发音读出该单词; 用同样的方式，让学生读出slim。课件展示图片让学生理解单词slim, strong, snake.并教读。 

设计意图：复习巩固所学字母及发音；戴字母头饰拼组单词，锻炼学生听音辨字母能力和应变能力；教读单词Sam,snake, slim,strong,帮助学生在下一环节轻松读出chant，也为拓展环节的表演做铺垫。 

7）教师播放节奏感强的背景音乐，让学生听节奏自己读出chant。 设计意图：教师融音乐于英语教学活动，拓展更多含有字母s的单词， 提高学生自然拼读能力的同时，提高学生的音乐旋律智能，增加学生 的兴趣，实现音乐与英语的学科融合。 

2. 学习字母T   

1）使用TPR教学法引出字母T  

T: Now everyone follow me, stretch your arms, and bend down your head.  What’s the letter?     

Ss: T.      

设计意图：TPR教学法，学生从肢体语言感知字母形，学中玩，玩中学，营造轻松活跃的课堂气氛。 

2）听音跟读字母2遍    

设计意图：让学生听、读字母的正确发音。 

3）教师展示字母Tt卡片，让一组学生依次读出字母。 

设计意图：每个学生都能正确读出字母，及时纠正学生错误发音。 

4）观看跳跳蛙视频，了解字母Tt的在单词中的发音。教师学生配合唱歌谣。 

T: T says /?/, T says /?/, every letter makes sound, T says /?/. 

Ss: /t/  

设计意图：学生喜欢视频资源，在观看过程中，学生自主学习，习得字母发音。

教师与学生配合唱歌谣，融音乐于英语课堂活动，师生之间形成了良好的 互动。 

5）Let’s read Tt words.  

重点教读课本单词taxi。T: T is for taxi, /t/,/t/, taxi. 教师带领学生唱歌谣，教读课本单词taxi，并将单词卡片贴纸黑板。 设计意图：提高学生的自然拼读能力；为下一环节chant输出做准备

6）Let's chant!播放节奏感强的背景音乐，学生听节奏自己读chant。 设计意图：融音乐于英语教学活动，拓展更多含有字母t的单词，提 高学生自然拼读能力，提高学生的音乐旋律智能，提高学生的兴趣， 实现音乐、英语学科融合教学。 

3. 学习字母Uu   

1）导入：教师播放一段跳跳蛙视频。T：What letter can you hear?引出字母Uu.  

设计意图：学生观看视频，发现字母Uu，锻炼学生自主学习能力。 

2）T: Who can show letter U? 全班学生一起做字母操：UUU,show a U.   

设计意图：TPR教学法，愉快学习，感受字母的形，正确读出字母。 

3）教师呈现Uu卡片，让一组学生依次操练读音。 设计意图：及时纠正学生错误发音。 

4）观看跳跳蛙视频，了解字母Uu的在单词中的发音；教师学生配合唱歌谣。 

T: U says /?/, U says /?/, every letter makes sound, U says /?/. 

Ss: / ʌ/  

设计意图：观看视频，学生自主学习，习得字母发音。师生互动配合唱歌谣，音乐英语学科融合。 

5）学生根据教师的发音写出单词jump，fun，教师用肢体语言解释这两个单词的意思。  

设计意图：锻炼学生的自然拼读能力；为下一环节chant输出做准备。 

6）Let's chant!  

设计意图：练习u的发音，读出更多含有字母u的单词，提高 学生自然拼读能力，提高学生的音乐旋律智能，提高学生的兴 趣，实现学科融合。 

7）教读课本单词umbrella，教师带领学生唱歌谣： 

 T: u is for umbrella, / ʌ /,/ ʌ /, umbrella.将单词卡片贴纸黑板。 

4.  学习字母Vv   

1）引出字母:   

设计意图：让学生知道字母顺序。 

2）听音跟读字母本身读音 

3）T: Who can show letter Vv?模仿出字母Vv的形状，全班一起做字母操。 设计意图：TPR教学法，学生从肢体语言感知字母形。 

4）观看真人发音视频，注意观察发音时的口型，了解字母Vv的在单词中的发音。   

设计意图：字母Vv的发音是本节课的重难点，真人发音视频可以有利于学生清晰观察口型，正确发音，突破重难点。 

5）读单词。Vicky, vest, violin   

设计意图：练习字母v发音，锻炼学生自然拼读能力；为chant输出做准备。 

6）Let's chant! 

设计意图：融音乐于英语教学活动，实现音乐与英语的学科融合。 

7）教读课本单词violin，并将单词卡片贴纸黑板。 

Step 4 Practice 

设计意图：TPR教学，学生在游戏的过程中既巩固了字母的形，也练习了字母的发音。活跃课堂气氛，提高学生的兴趣。 

多媒体技术：学生使用平板答题 

设计意图：大小写字母配对，巩固学生对字母大小写的认知。 

多媒体技术：教学助手音频播放与书写功能 

设计意图：听音选字母，巩固学生对字母及字母发音的认知。 

1）T:Where is capital S/ small s?   

Ss:…     

看视频，学生用手指跟着书写。学生在字母单上书写字母。 

设计意图：学生掌握字母Ss,Tt,Uu,Vv在四线三格中的位置和正确书写顺序。 Letter Tt, Uu, Vv用同样的方式练习。 

2）学生完成字母单，拍照上传至作品观摩，教师选择两份批阅点评 多媒体技术：教学助手的作品观摩，学生拍照上传，教师批阅。 

设计意图：教师随机点评学生的作品，对学生进行过程性评价，对错误的书写进行纠正。 

Step 5 Extension & Consolidition     Storytime and Fun time. 

1.  1)观看字母Ss的绘本视频。 

2)学生朗读并用肢体语言表演右图的chant； 

设计意图：学生欣赏绘本视频，提高学生听、读、理解能力； 选取其中简单的两句，提高学生的自然拼读、说、表演能力。 

2. 1)观看字母Tt的绘本视频。 

2)图片呈现clock。 

T: I can act like a clock. 教师用两个胳膊 

多媒体技术：学生使用平板分类 

设计意图：学生自主拼读包含s,t,u,v的单词并分类，锻炼学生的自主学习能力，自然拼读能力。 

模拟时针分针走动。 

T: Can you act like a clock? 

3)Read and show.全班学生朗读并模拟时针表演。 

设计意图：欣赏绘本视频，提高学生听、读、理解能力； chant包含了很多含t的单词，巩固字母t在单词中发音；模拟时钟表演提高学生学习的兴趣，全员参与，气氛活跃。 

3. 1)观看字母Uu的绘本视频。 

2)课件呈现绘本人物及sun, bus, umbrella图片, 教师发出指令：Jump over the sun/ bus/ umbrella.学生听指令拖动绘本人物。  

设计意图：欣赏绘本视频，提高学生听、读、理解能力；巩固字母u的发音。 

4. 1)观看字母Vv的绘本视频。 

2) 课件呈现 Vicky图片。

T: What’s her name? Ss: .. .. 

T: Vicky brings a _____? 

Ss: Violin. 

T: Now let’s enjoy a beautiful sound of violin. 

设计意图：欣赏绘本视频，提高学生听、读、理解能力。 

3)   教师播放学生演奏小提琴曲《我和我的祖国》视频片段，师生共同欣赏。 

设计意图：音乐与英语的跨学科融合教学；提高学生的音乐欣赏能力和艺术修养。 

5. Sing a song together to finish class.      

A for apple, B for book. 

设计意图：复习字母及其在单词中的发音，结束本节课的学习。 

6. Homework:  

 1) Finish exercises on P.56,P.57. 

 2) Watch and read S,T,U,V stories at home.  

设计意图：巩固字母Ss,Tt,Uu,Vv; 帮助学生在家养成阅读绘本故事的习惯      

教学反思：

这是三年级上册的一节语音课，学习字母Ss，Tt，Uu，Vv。教师使用儿歌说唱法、全身动作反应法(Total Physical Response)、多媒体辅助教学法等，让学生在课堂上轻松愉快学习，学中玩，玩中学，激发学生学习英语的动机和兴趣，培养自然拼读能力。导入环节的ABC song既调动学生的学习的积极性，也为学习新知做铺垫。呈现环节以富有节奏感歌谣突破重点难：让学生听音乐的节奏读出chant；教师课堂上带领学生唱语音歌曲片段，如：S is for snake，/s/ ，/s/，snake.等，巧妙地将音乐渗透到英语课堂活动中，实现了音乐与英语的跨学科融合教学。巩固延伸环节包含看绘本、表演、欣赏等活动，教师学生一起欣赏优美的小提琴曲，融音乐、舞蹈于英语课堂活动，实现了英语与音乐、信息技术的跨学科教学，在提高学生自然拼读能力的同时，也提高了学生的音乐旋律智能和艺术修养。教师依次教授字母、字母发音、字母书写，在字母发音拼读单词环节，教师以拼读、图片、chant等活动渗透了绘本故事中的单词，降低了绘本的难度，提高学生自然拼读能力，扩充学生的词汇量。在“互联网+教育”背景下，本节课教师全程使用“教学助手”教学，计时器、音频视频导入播放、画笔、连连看、分类、作品观摩等工具的灵活巧妙使用，有效突破了教学重难点。