地理六年级上册第四节 地形图的判读优质课教案

这是一份地理六年级上册第四节 地形图的判读优质课教案，共8页。教案主要包含了探究提升深化递进，迁移应用活化知识，触摸中考强化提升等内容，欢迎下载使用。
专题复习《地形图的判读》教学设计学科地理  审核 课题地形图的判读（复习）日期 课标解读或中考说明1.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。2.在地形图上识别五种主要的地形类型。  教学目标1、在等高线地形图上，识别不同的山体部位，估算海拔和相对高度。2、阅读分层设色地形图能说出地形地势特点，并合理规划生产生活。3、根据地形剖面图，能分析地面某一方向的地势起伏特点及其与其他地理要素之间的联系。  评价设计 1.通过读图学习、即时回答、抢答，90%以上的学生能够准确估算“海拔和相对高度”，评价学生对教学目标1的达成情况。2.通过同桌合作观察图片和模型，每位成员至少指出五种形态中的一处并说明原因，根据同桌交流进行自查，85%的学生能归纳等高线形态与坡度陡缓的关系；通过组内互评检测80%的学生能够识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部，评价学生对教学目标2的达成情况。3.通过即时回答和小组合作“分层设色地形图”，80%的学生能辨认五种地形并能说出它们的特征，通过同桌互查，90%以上的学生能在世界地形图上找到代表性的地形区，评价学生对教学目标3的达成情况。4.通过即时回答南美和澳大利亚的地形剖面图，80%能说出地形剖面图绘制的意义。通过教师面对面评价和同桌互查，90%的学生会绘制简单的地形剖面图，评价学生对目标4的达成情况。 过程线问题设计师生活动设计设计意图一、            自主梳理，固化知识（分钟）                                          二、探究提升深化递进                                                       三、迁移应用活化知识（分钟）                                                    四、触摸中考强化提升（分钟）  （一）等高线地形图1、地面高度的表示方法①海拔定义：②相对高度定义 ：               2、等高线定义 ①在等高线地形图上，可以判断坡度的陡缓。规律：                       ②等高距：相邻等高线之间的相对高度。3、认识山地不同部位的等高线形态：   （二）分层设色地形图1、地形类型：                                            2、在分层设色地形图蓝色代表          、绿色代表          、黄色代表高原、丘陵和山地、褐色代表高山、白色代表雪线以上。3、五种地形类型的差别类型高原平原山地丘陵盆地海拔高度     地面起伏程度    （三）地形剖面图的定义1.绘制原理2. 地形剖面图的定义 能力提升：1.图中数字的含义   珠穆朗玛峰海拔8844米，新疆艾丁湖海平面以下155米,两地的相对高度是多少米?2.图中的等高距是多少？3. AB山坡与CD山坡哪个陡？4. 在等高线地形图上判断山体部位    5.判断五种地形6. 根据图中信息判断图中都有哪些地形？  【合作学习、知识应用】（一）等高线地形图的考察内容坡度、引水问题、交通线路选择、水库建设、河流流向、农业规划读等高线地形图，回答下列问题(1)下列地形部位在图中标注的代号是：山脊              、鞍部             。 （2）图中AD线和BD线所在地，坡度比较陡的是             。(3)图中修建水库最适宜的地点是哪里？用“//”标出最佳坝址，理由是                   (4)若将小河水引向疗养院，图中有两条计划路线①、②，哪一条更合理?为什么?(5)根据地形图，F处宜发展以       为主的农业，理由是                             (6)G处应发展      业为主，理由是                                                （二）分层设色地形图的考察内容：判读说出地形地势特点，合理规划生产生活。1、找出图中的主要的地形类型。2、你家乡的地形特点是什么？举例说明当地地形对生产和生活的影响。（三）地形剖面图：根据地形剖面图，能分析地面某一方向的地势起伏特点及其与其他地理要素之间的联系。读台湾沿北回归线做地形剖面图，完成下列问题。（1）上图中，台湾地形以        为主，地势起伏特点：                             （2）结合上图试分析台湾城市人口的分布区并说明理由：                                                                                    。（3）台湾西海岸和东海岸哪边降水多？为什么? 【2016威海】图2是某地理考察队山区考察所用的等高线地形图，下列分析不正确的是（   ）A．            山顶与出发地的相对高度为500米      B．            B山顶和出发地的温差在3°C以上C．  山顶位与出发地的西北方向             D．  若突遇暴雨，紧急下山，尽量避开②④【2018威海】人参原产于我国东北原始森林中，是喜冷凉、湿润而耐阴的药用植物，怕积水，不耐旱，忌强光直射。读“长白山局部地区的等高线地形图”完成2-3题2.图3四地中，最有可能找到人参的是（  ）A甲地    B乙地   C丙地    D丁地 3.关于途中地理事物的分析，不正确的是（   ）A图中河流a河段自东北向西南流B山顶海拔为800—900米C乙丁间图上距离为2厘米，则两地的实地距离为1000米D丁地所处的地形部位为山谷【2017威海】地形剖面图可直观的反映出一个国家或地区沿某一方向的高低起伏状况。读某国沿36°N所绘的地形剖面图，完成问题4.根据图5所示信息可判断该国是（   ）A俄罗斯   B澳大利亚    C美国    D巴西 二、综合题：5．读“某地等高线图”及瀑布景观图，回答下列问题：（1）图中阴影区域是一村庄，该村庄所处的地形类型是            。（2）乙地相对于B山顶的的高度是         米。（3）图中甲、乙、丙、丁四点可能出现瀑布的是          。（4）若图中A、B两个山顶的距离是5厘米，根据图上比例尺，若只考虑直线距离，计算A、B两地的实际距离是            千米。 1．学生自主复习基础知识，同桌互查。老师巡回检查，学生有困难及时解决。  2.结合课件有侧重点的检查重难点知识的掌握。   抢答：                                                    教师小结：等高线密集的地方坡度都，等高线稀疏的地方坡度缓。      追问：结合图中信息，你还能提出哪些问题？1.判断方向2.降水3.河流4.透视  学生指图回答5.6                   学生思考问题（一） 小组交流学生讲解                            学生思考问题（二） 小组交流学生讲解教师小结   学生思考问题（三） 小组交流学生讲解教师小结                         完成检测小组互评温故知新通过点拨提升海拔和相对高度的联系和区别，让学生的感性认识上升为理性认识  通过抢答环节，激发兴趣，提高课堂积极性，培养学生纵向思维能力。                                           在学生探究的基础上，老师再做点拨提升，跟学生一起探讨等高线地形图的含义和作用，让学生的感性认识上升为理性认识。                                                               巩固知识，学以致用作业设计完善巩固导学案 目标达成分析及反思