人教部编版一年级上册课文 25 影子教案

这是一份人教部编版一年级上册课文 25 影子教案，共9页。
5　影　子教学目的1.认识“影、前〞等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后〞等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我〞对影子的喜欢之情。借助生活经历，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3.借助情境，区分前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重点正确朗读课文。识记“前、后、左、右〞，在生活情境中区分这4个方位，并用这4个词来表达方位。斜钩和卧钩的书写区别。教学难点理解在阳光下影子与人形影不离的特点。教学策略认写字词(1)识字。本课中的“影、朋〞是后鼻音，可以与学过的“音、本〞比照着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左〞是平舌音，可以回忆学过的“作〞的发音，把“左〞读准确。可以用多种方法帮助学生识记字形。有的可以用熟字相加的方法来记忆，有的可以用编儿歌的方法帮助识记，还可以用熟字组成新词，再现生字，稳固识字。本课中的“前、后、左、右〞是4个表示方位的词语。教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上理解这4个词所表示的位置，然后让学生联络实际进一步认识这4个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过理论活动来理解字义。(2)写字。本课要写的4个字中，撇的写法不一。“在〞字中有长撇，“后〞字中有平撇、长撇，“我〞字中有斜撇、短撇，“好〞字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。本课中的“在〞和“后〞都是左上包围构造的字，书写时要注意右下让左上。本课新学笔画斜钩，与卧钩比拟相似，两者的主体局部都是斜的。斜钩取纵势而弧度比拟小，卧钩取横势而弧度比拟大。老师可以在范写过程中引导学生掌握要领。要求写的字可以组成一些新词让学生抄写，以扩展学生的词汇量，增强他们的书写才能。如“后天、后来、正好、好人〞。朗读指导本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式构造相似，比拟简单。可以让学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富一些，可自由读、个别读、同桌对读等。本课朗读的重点是指导学生读准字音。一方面，要把生字的读音读正确。另一方面，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、朋友〞，要注意读正确。轻声的读法在?秋天?一课已经学过了，可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。最后，还要关注每小节前两行和后两行的恰当停顿，防止唱读。老师可适当范读，学生再反复朗读。阅读理解影子是学生熟悉的一种生活现象，导入局部可采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生对影子的兴趣。在教学中，可以先抓住“就像一条小黑狗〞“它是我的好朋友〞两个重点句，让学生说说为什么影子像一条小黑狗，为什么它是“我〞的好朋友。引导学生体会影子与人形影不离的特点。再让学生说说哪些句子表现了影子与“我〞的形影不离。可以结合学生的日常生活经历，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。最后，抓住“小黑狗〞和“好朋友〞两个词语，引导学生体会“我〞对影子的喜欢之情。积累运用积累会写字组成的新词，以扩展学生的词汇量，增强他们的书写才能。如“后天、后来、正好、好人〞。教学准备老师准备：1.制作生字卡片、多媒体课件。2.与学生做一次踩影子的游戏。学生准备：预习生字；在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。教学课时2课时。
第1课时课时目的1.认识“影、前、后、黑、狗〞5个生字，会写“在、后〞2个字。2.正确朗读课文第一小节，结合生活经历，展开想象，体会影子的特点。3.借助情境，区分“前、后〞2个方位，并用这2个词来表达方位。教学过程板块一　游戏引入，提醒课题活动1做踩影子游戏1.课前室外游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子〞的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并考虑：你发现了什么？有什么感受？2.老师和学生一起做游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。3.回到课内交流，引导学生梳理交流结果：影子是黑的，影子紧紧跟着人，影子的方向会变化。活动2提醒课题，学习生字“影〞1.板书课题“影子〞。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻音“影〞。(2)复习轻声的读法，读好“子〞。2.出示“影〞的字源演变动画，引导学生识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日〞代表太阳，京〞代表建筑物，“彡〞代表影子。设计意图　引导学生在有趣的游戏中对影子产生感性的认识，从而深入地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中激发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的气氛为教学创造了一个良好的开端。在详细的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和成就感。板块二　抓住句子，体会特点活动1抓住“影子在前，影子在后〞，体会影子的特点1.引导：我们先走进第一小节去看一看吧。哪个小朋友愿意读一读？2.出示生字“前、后〞的卡片，先请学生读一读，再结合自己的位置说一说：你的前面和后面分别是谁？3.出示课文插图和“前、后〞的卡片，提问：谁的影子在前，谁的影子在后？猜猜这是为什么呢？根据学生答复，老师用手电筒演示，让学生明白：假如阳光从后面照过来，影子就在前面；假如阳光从前面照过来，那影子就在后面。4.引导：接下来，我们同桌合作，选择插图中的一个人来看一看，想一想，说一说。提出同桌合作要求：(1)看清楚他(她)的影子在哪里。(2)同桌合作演一演：一人演画中的小朋友，一人演他的影子。(3)说一说：你发现影子有什么特点？预设1：影子在前(或者在后)。预设2：影子总是跟着人。预设3：影子有时候在前，有时候在后，总是紧紧跟随着人。5.小结：是啊，不管是谁的影子，不管影子在哪里，它常常跟着小朋友。我们一起来做课间操，请小朋友做老师的影子。　　　　　　　　课间操(老师边说边做动作，学生跟着边说边做动作。)师：我在前，你在后。　　　　生：我在后，你在前。师：我要拍拍手。 　　　　　 生：我也跟着拍拍手。师：我要伸懒腰。 　　　　　 生：我也跟着伸懒腰。师：我要坐坐好。 　　　　　 生：我也跟着坐坐好。活动2抓住“影子常常跟着我，就像一条小黑狗〞，感受喜欢之情1.出示生字“狗〞的卡片，读一读。引导：哪位小朋友家里养过狗？能给大家介绍一下吗？2.出示卡片“小黑狗〞，读一读。点拨：我们一起来想象一下，假如我们也有一条这么得意的小黑狗，它一定也会和我们形影不离的。你们能选择下面的一句话来说一说吗？　　课件出示　(1)当我吃饭的时候，　　　　　　　　。(2)当我出去玩的时候，　　　　　　　　。(3)当我　　　　的时候，　　　　　　　　。3.提问：影子就像是这样的一条小黑狗，你们喜欢吗？试着用喜欢的语气去朗读句子，也可以尝试带着动作读一读。4.说话训练。　　课件出示　(1)飘落的树叶就像飞舞的蝴蝶。(2)天上的太阳就像一个大火球。(3)月亮就像一个大圆盘。设计意图　低年级学生以形象思维为主，对于枯燥乏味的语言往往缺乏兴趣。这里充分利用课文插图和现实课堂，引导学生区分方位，直观形象，符合他们的思维特点，能让他们对“前、后〞的方位印象深入。引导学生联络生活说一说看到过的狗，再充分想象自己身边可能有一条小黑狗，不仅能帮助学生理解这句话的意思，还能激发学生对影子的喜欢之情。板块三　认读字词，练习书写活动1多种方法，认读字词         qián  hòu  hēi  ɡǒu　　课件出示　前  　后　 黑　 狗1.指名认读。2.去掉拼音指名认读。3.同桌间交流识记生字的方法。4.引导学生汇报识记生字的方法，老师根据学生的汇报相机指导。(1)用找反义词的方法识记“前、后、黑〞：“黑〞是“白〞的反义词，“前〞是“后〞的反义词。“前、后〞是方位词。(2)用“加一加〞的方法识记“狗〞：反犬旁加“句〞就是“狗〞。(3)引导学生说一说自己的前、后、左、右都是谁。(4)学生汇报：我的前面是　　　，我的后面是　　　。活动2观察要点，指导书写1.课件播放“在、后〞的书写动漫：(1)引导学生观察，发现“在〞的书写要点：有三个横，它们长短不同；撇一定要写长；两竖的位置不同。(2)观察发现“后〞的书写要点：有两个撇，它们的写法不同；横要写长。观察“后〞在田字格中的位置，特别是长横的位置。2.老师范写，学生书空。3.学生书写，老师关注学生的写字姿势。4.师生进展反应评价，学生再次书写。设计意图　有梯度地识字，由拼音提示到去掉拼音识字，逐步使学生真正到达识字的目的。在教学中引导学生运用多种识字方法识字，逐步培养学生的识字才能，为以后自主识字打好根底。利用生活情境理解“前、后〞，让学生对字义有一个直观的感受，体会到语文学习的意义。老师范写会写字，带着学生一笔一笔地写，这样不仅能进步学生的观察才能，还能极大地调动学生写好字的热情。第2课时课时目的1.认识“左、右、它、好、朋、友〞6个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我、好〞2个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，结合生活经历，展开想象，体会影子的特点。3.借助情境，区分“左、右〞2个方位，并用这2个词来表达方位。教学过程板块一　复习导入，回忆课文1.出示生字卡片“影子、前后、小黑狗〞，指学生开火车认读。2.指名读第一小节的内容。设计意图　学习汉字是一个反复的、长期的过程，复习生字，可以更好地到达稳固识字的目的。板块二　抓住句子，体会特点活动1抓住“影子在左，影子在右〞，体会影子的特点1.提问：请小朋友自由朗读儿歌第二小节，想一想：影子在哪里？把描写影子位置的两个字圈起来。2.出示卡片“左、右〞，想一想：你有什么好方法记住这两个字吗？3.读读小儿歌。　　课件出示　吃饭右手拿筷子，写字右手拿铅笔，升旗右手行队礼，左边右边分仔细。4.请学生结合自己的位置说一说：你的左边和右边分别是谁？5.老师实物(小木偶)演示，引导：我们一起来看看影子，想一想你发现了什么。老师拿手电筒在小木偶的左侧照，引导学生发现影子在右边；拿手电筒在小木偶的右侧照，引导学生发现影子在左边。6.出示课文插图，提问：看，这些小朋友在进展滑轮比赛呢，他们的影子在哪个方向？(在小朋友的右侧)7.讨论：影子什么时候在左，什么时候在右？(1)学生汇报。(2)老师运用课件演示说明。活动2抓住“影子常常陪着我，它是我的好朋友〞，感受喜欢之情1.课件出示第二节儿歌，指名读一读。2.提问：影子就是这样常常陪着我们，它是我们的好朋友。你有好朋友吗？你们在一起经常做些什么？点拨：说的时候关注轻声词“朋友〞。预设：看书、画画……3.点拨：小朋友们一起看书，一起画画，一起做游戏，真的是形影不离的好朋友！你看这个“好〞字，左右两局部紧紧靠在一起，真像一对好朋友。左边的“女〞字我们叫它女字旁，当它作为偏旁的时候，就要变得瘦一点，横要短一点，这样才能有足够的位置留给旁边的好朋友。4.引导：你和好朋友在一起的心情怎么样？让我们带着这样的心情再来读一读这一小节吧！活动3回忆全文，朗读全文引导：影子是我们形影不离的好朋友。让我们带着开心、快乐的心情读一读这首儿歌。指名读——同桌合作读——全班读。设计意图　“左、右〞两个字，字形非常相像，容易混淆。这里先让学生自己说一说识记方法，充分激发他们的思维进展自主辨识，再出示儿歌帮助他们识记，“左、右〞两个字的区别就变得容易多了。引导学生勾连自己的生活，回忆和好朋友相处的幸福光阴，再迁移到生字教学中，不仅能帮助学生识记生字，还能激发学生对影子的喜欢之情。板块三　认读字词，练习书写活动1认读字词，理解字词　　课件出示　左右　它　好朋友1.同桌间交流识记生字的方法。2.引导学生汇报识记生字的方法，老师根据学生的汇报相机指导、课件演示。(1)用“换一换〞的方法识记“左〞和“右〞：“朋友〞的“友〞右下角的“又〞换成“工〞念“左〞，换成“口〞念“右〞。“左〞和“右〞是方位词，也是一对反义词。提问：结合自己的位置说一说你的左边和右边分别是谁。(2)用编童谣的方法识记“友〞：“又〞来了一横和一撇，就是“朋友〞的“友〞。(3)学习“它〞。①用“加一加〞的方法识记“它〞：“宀〞加上“匕〞就是“它〞。②随机学习新偏旁“宀〞：“宀〞是房屋的象形，有“宀〞的字一般与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀〞的字。③辨字：课件出示三张图片(男人、女人、小动物)，“tā〞是我们的好朋友，到底是哪个“tā〞呢？(4)学习“朋〞。①引导学生根据字形特点识记“朋〞：两个“月〞紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋〞字。②相机学习新偏旁“月〞：月字旁的字大多数与身体有关。(5)学习“好〞。①用“加一加〞的方法识记“好〞：“女〞加“子〞就是“好〞。②相机学习新偏旁“女〞。鼓励学生找出本课含有新偏旁“女〞的字，引导学生观察“女〞字与女字旁的区别，说一说“女〞字做偏旁时笔画有哪些变化。(横与撇相接后笔画不出头。)活动2观察要点，指导书写1.课件播放“我、好〞的书写动漫：(1)引导学生观察，指导“我〞的书写要点：注意新笔画斜钩的写法；观察在田字格中的位置，做到点、横的收笔和撇的起笔在同一直线上；整个字左短右长。(2)引导学生观察，指导“好〞的书写要点：区分“女〞字和女字旁的不同写法；观察其在田字格中的位置，做到横和弯钩的位置要正确；做到左上右下，中间有穿插。2.老师范写，学生书空。3.学生书写，老师及时关注学生的写字姿势。4.对照星级评价标准进展反应评价，学生再次书写。设计意图　“授之以鱼，不如授之以渔。〞在教学中引导学生运用多种识字方法识字，逐步培养学生的识字才能，为以后自主识字打好根底。利用生活情境理解“左、右〞，让学生对字义有一个直观的感受，体会到语文学习的意义。老师范写会写字，带着学生一笔一笔地写，这样不仅能进步学生的观察才能，还能极大地调动学生写好字的热情。板书设计作业设计见?小学教材全解随堂测?对应的测试内容。