冀少版四年级上册在老师身边优质教案

这是一份冀少版四年级上册在老师身边优质教案，共10页。教案主要包含了教学重点，教学准备，教学过程，小结，激情导入，板书设计，课后小结等内容，欢迎下载使用。
第一单元 师生情 第一课时 在老师身边教学目标： 知识与技能目标：学生能演唱，讨论并设计几种演唱形式。过程与方法目标：1、指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热爱之情。 2、学生演唱，讨论并设计几种演唱形式。情感态度与价值观目标：用歌声表达出对老师的崇敬和热爱之情。二、教学重点、难点：1、体会歌曲所表达的情感。2、注意演唱姿势，用歌声表达出对老师的崇敬和热爱之情。三、教学准备：音带四、教学过程：（一）、组织教学，师生问好。1、组织教学，师生问好1=c   2/41  2  3  4 ∣ 5 —∣ i  5. ∣6  3. ∣5  4  3  2 ∣1 —  ║[来源:学.科.网Z.X.X.K]同 学  们    好，    您 好  您 好   潘老  师您   好。老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好 2、老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。（二）、发声练习1=F   2/45  6  5  0∣5  6  5  0∣5  6  5  4∣3  2  1 ‖ la  la la     la  la la     la  la  la la  la  la  la 1=C   4/4  i  7 6  5 － ∣ 6 5 4 3 －∣5  4 3  2－∣ 4  32  1－∣ la             la          la            la （三）、视唱1=F  2/4   0  1 7∣ 6• 55 ∣3 4   5 6∣ 5  2∣ 2 1 7 ∣6• 5 ∣3 2  1 2 ∣3  6 6 ∣5   2 ∣2•3∣ 1 7  6 5 ∣6 1•2∣ 3  3 ∣ 3 6 5 6∣ 3• 2∣ 3 5•5 ∣2  3∣1－∣ 1、师：观察视唱曲的特点。2、老师弹琴，演奏3、师：请同学们把自己不会唱的小节找出来4、老师示范演唱或者请会的同学示范演唱要求同学跟琴演唱（四）、新授歌曲1、导入： 师：今天我们要学习一首徐缓抒情的儿童歌曲，歌曲用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。 2、初听音乐。谈谈你对歌曲的感受。 3、复听。 4、分几部分学习聆听音乐5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。 6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感， 9、唱歌词，随琴一起。 10、有感情地演唱。11、学生演唱，讨论并设计几种演唱形式 五、小结。教学反思：
第二课时 长大后我就成了你知识与技能目标：1、聆听歌曲《在老师身边》、《长大后我就成了你》，能够体验师生情，能跟着录音哼唱歌中对自己最有感触的乐句。2、能用自己喜欢的方式表达内心的感受[来源:ZXXK]3、体会诗中感情，能找出与之相匹配的音乐。过程与方法目标：以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式引导学生参与提实践活动，让学生去享受音乐，以自己独特的方式学习音乐，根据学生自身特点去创造一个适应他们的教学方式。情感态度与价值观目标：激发和培养学生的学习音乐的兴趣，发展学生想象力，增强学生的创造意识，让学生体验师生情，体会老师的无私与伟大。教学重难点：引导学生体验师生情，体会老师的无私与伟大。教学准备：钢琴、CD机、CD教学过程：一、激情导入教师：同学们，9月10号是什么节日呀？为了向敬爱的老师表达我们的感激之情，我们一起来学习几首赞美老师的歌曲，唱给他们听好不好？二、自主探究1、初听歌曲《在老师身边》，请学生谈谈初步感受。引导学生深入聆听，进一步关注音乐，了解歌曲内容。引导学生用自己喜欢的方式表达内心的感受。引导学生唱一唱主题乐句。在听歌曲《在老师身边》，引导学生展开联想。然后，可再请学生说说自己的感受。三、合作交流初听歌曲《长大后我就成了你》，使学生感受歌曲的基本情绪。引导学生哼唱最有印象的乐句。引导学生有感情地朗读歌词。再次欣赏作品，引导学生进一步体验歌曲内涵与音乐情绪。四、展示评研，归纳提升有感情地聆听《在老师身边》、《长大后我就成了你》，哼唱主题乐句五、巩固练习，拓展延伸1、鼓励学生讲讲自己心中最崇拜的老师的故事。教师一定也要有所准备，讲一讲自己最崇拜的老师的故事，或从报纸、杂志中搜集一些相关文章，和学生共同欣赏。2、准备各种情绪的音乐，供学生选择，为朗诵诗歌配乐。[来源:Z|xx|k.Com]3、再次充满深情地听赏歌曲《在老师身边》、《长大后我就成了你》。4、小结六、板书设计     在老师身边   稍快 活泼 真切的[来源:]     长大后我就成了你 中速 深情地七、课后小结教学反思：
第三课时 每当我走过老师窗前教材分析：《每当我走过老师窗前》歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。知识与技能目标：能有感情地演唱歌曲《每当走过老师窗前》过程与方法目标： 通过多媒体画面导入，在情景中交流学习等方式让学生去感受歌曲中蕴含的爱师情怀，并从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。情感态度与价值观目标：让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。。教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。教具：多媒体，钢琴，笛子。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：结合孩子好奇的心理特征，运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？生：学生小组讨论。师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。二、培养学生对音乐情绪的理解。师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）生：根据老师给出的答案进行抢答。(欢快的，强烈的，抒情，深情的……)三、感受音乐情绪，学唱歌曲。师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？歌曲可分几段？生：深情的，柔和的。师：点评。师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词。（分组读）师：指出比较难的节奏，多读几遍。师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱。生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。）师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯，嗯”。小羊“咩，咩，咩，咩。”）生：兴趣高涨地练起来。师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。四、学生互动：师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？（培养学生们的协作能力。）五、情感交流。让学生发挥想象：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。课后反思：
第四课时 配乐寄语一、教学目标：1、指导学生理解诗歌里所表达对老师的崇敬和热爱之情。 2、选取合适的配乐，指导学生演唱，讨论并设计几种演唱形式。二、教学重点、难点：1、体会诗歌所表达的情感。2、配乐演唱，用歌声表达出对老师的崇敬和热爱之情。三、教学准备：音带四、教学过程：（一）、组织教学，师生问好。1、组织教学，师生问好1=c   2/41  2  3  4 ∣ 5 —∣ i  5. ∣6  3. ∣5  4  3  2 ∣1 —  ║同 学  们    好，    您 好  您 好   潘老  师您   好。老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好 2、老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。[来源:学_科_网]（二）、发声练习1=F   2/45  6  5  0∣5  6  5  0∣5  6  5  4∣3  2  1 ‖ la  la la     la  la la     la  la  la la  la  la  la 1=C   4/4  i  7 6  5 － ∣ 6 5 4 3 －∣5  4 3  2－∣ 4  32  1－∣ la             la          la            la （三）、视唱1=F  2/4   0  1 7∣ 6• 55 ∣3 4   5 6∣ 5  2∣ 2 1 7 ∣6• 5 ∣3 2  1 2 ∣3  6 6 ∣5   2 ∣2•3∣ 1 7  6 5 ∣6 1•2∣ 3  3 ∣ 3 6 5 6∣ 3• 2∣ 3 5•5 ∣2  3∣1－∣ 1、  师：观察视唱曲的特点。2、  老师弹琴，演奏3、  师：请同学们把自己不会唱的小节找出来4、  老师示范演唱或者请会的同学示范演唱要求同学跟琴演唱（四）、新授歌曲1、 导入： 师：这个单元里，我们学习了很多关于感谢老师的歌曲，那么今天，就让我们一起做个活动，即配乐朗诵诗歌。 2、初读诗歌。谈谈你对诗歌的感受。 3、老师播放几首不同的音乐，让学生感受不同的歌曲的节奏。 4、讨论哪首歌曲适合配乐。5、确定配乐的歌曲后，老师再次播放音乐。 6、老师指导学生和着音乐的节拍朗诵诗歌。 11、学生朗诵，讨论并设计几种朗诵形式 五、总结、下课。     课后反思：