小学英语北师大版 (三年级起点)四年级上册Unit 4 Bobby's House精品教学设计

这是一份小学英语北师大版 (三年级起点)四年级上册Unit 4 Bobby's House精品教学设计，共5页。教案主要包含了自学a的发音规则等内容，欢迎下载使用。
Unit 4 Bobby's HouseLesson 5  Get  it  right   教学设计教材内容分析：  本课是北师大小学英语三年级起点四年级上册第四单元第五课时Get it right 语音教学板块。主要内容是字母o和字母组合oa在单词中的发音。教材内容分为listen and repeat  Cross out the word that doesn’t belong  Read after Uncle booky三部分。第一部分呈现了字母o和字母组合oa在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并辨析o和oa的对应关系；第三部分通过跟读单词进一步强化巩固。 学情分析 ： 四年级的学生经过三、四年级的学习，他们已经掌握了一些发音规则，具备初步的语音知识和一定的自然拼读能力。  整体设计思路：  本课教学注重引导学生感知、探索、总结发音规则。通过观察、拼读、拼摆、说唱韵句、读绘本等系列活动，培养学生“见词能读，听音能辨，听音能写”的能力。教学分为四大板块：一、创设情境，引入新知。二、引导学生学习o的发音规则。三、启发学生自学oa的发音规则。四、综合语用活动：听力，书写，朗读表演语音小故事。  教学目标：  1.通过听例词发音，观察例词结构特征，使学生能够自主发现并归纳字母o和字母组合oa在单词中的发音。 2. 通过拼读、拼写、说唱韵句、读绘本等系列活动，培养学生“见词能读，听音能辨，听音能写”的能力。  3. 培养学生分工协作的合作学习能力。 教学重难点： 1. 教学重点：学生能够读出符合o和oa发音规则的单词。  2. 教学难点：学生能够根据发音规则，正确拼写符合o和oa发音规则的单词，做到书写规范。  教学过程： Step1:Warm-up  1. Greeting & Evaluations.  T: Good morning ,boys and girls .Nice to meet you . First, I’ll devide you into 3 groups, group1 ,group 2, and group 2. We will  have a competition. Let’s see which group can get the top first? OK? （设计意图：互致问候，拉近师生之间的距离，引入评价机制激发 学生的学习兴趣。） Lead- in : (1)         T: Look at the picture. What can you see in the picture ? S1: I can see a dog and a box. T: Where is the dog ? S1: It’s on the box . T: We can say : The dog is on the box. T: How about this one ? What’s this ?  S1：It’s a goat. T:Where is the goat ? S1：It’s in the boat. T:We can say: The goat is in the boat. T: Look at these words of the chant. What can you find ?What is the same?  S1: Dog and box have “ o”. Goat and boat have “oa”. T: Yes, you got it .  T:Look,dog and box .They have the same letter “o” . Goat and boat. They have the same letters “oa”. Today we are going to learn the sound of letter“o”and the sound of letters “oa. ”  (设计意图：创设情境，引出新知，为后续教学内容做铺垫。通过观察，学生发现韵句中含有o和oa字母组合的单词.从而引出本课学习内容“o和oa字母组合的发音”。) Step2: Presentation  一、学习字母o的发音规则  1. 呈现图中的例词: dog ， box .  T:Let’s listen and repeat, then think about what’s the sound of letter o?  Activity 1 ：Learn the sound of letter o  Listen and repeat  出示四个例词：dog, frog , lock,sock.  板书呈现四个例词 dog , frog, sock, lock  Activity2 :Let’s read one by one. 课件呈现更多含有o的单词，学生先同桌认读，之后教师指名认读，   （设计意图：此处的拓展含有 o的单词，均为绘本故事中的单词， 提前扫清阅读障碍。）  Activity 3 : Try to read sentences. Activity4 :Try to make sentences . 二、自学oa的发音规则  T: Just now, We’ve learned the sound of letter o. Now let’s learn the sound of “oa” . Can you learn the sound of oa by yourselves?  1. Read and Find.  呈现含有字母组合oa的单词，（goat,boat,road,coat）学生读一读并思考：What ’s the sound of oa?  S1: /əu/  Activity 1: Watch the video and learn the sound of “oa” Activity 2: Read in pairs. T:Can you read more ? 课件呈现更多含有oa的单词，学生先同桌认读，之后教师指名认读，   Activity 3: Spell and show.  教师在白板上示范拼写两个单词loaf和goat, 然后学生四人一组利用小白板拼出含有oa的单词。 Activity 4:  Listen and make. 老师发指令，说单词，学生在小词板上拼coat, road，boat, goat.学生小组内拼摆。  (设计意图：通过小组合作拼写单词，提高学生的拼读能力，扩充学生的词汇量，培养学生的合作意识。)  Step3：综合语用拓展活动： Task 1：Listen and cross out the word that doesn’t belong. 老师播放听力录音，叫一个学生在白板上做练习，其他同学在纸上做，然后集体检查。 Task2：Listen and write  老师用课件出示“听录音，补全句子”。老师叫两个学生上台在黑板上四线三格里写 ，其他人在纸上写，然后集体拼读。 （设计意图：填写的单词既有含有o的，也有含有oa的， 强调对学生“听音能写”能力的培养。）  Task 3 ：Story time： T: I think it is the right to enjoy a story .   Let’s enjoy a story “Coats for sale” (1)         学生自读绘本故事。  (2) 检查自读情况。 (3) 课件呈现绘本故事,学生跟录音读。  (4) Do role play in groups of four. (5) Act it out.  （设计意图：绘本阅读与语音学习相结合，是孩子们喜欢的学习形式。教师精心录制绘本视频，一则为了给孩子们的朗读正音，通过绘本朗读强化发音规则；二则孩子们在角色扮演时，可以模仿视频中人物的语调；三则让故事情节的呈现更生动有趣。）  Step4: Summary            T: In today class，we have learned the sound of letter o and the sound of letters oa .Letter o sounds /כ/,letters oa sounds /əu/  2.小结小组评价结果。  Homework： Find more words with “o” and “oa”, then spell them. Read the story with your partner.