小学教科版 (广州)Module 2 My houseUnit 3 Welcome to my house一等奖教学设计

Unit3   Welcome to my house

一、教学内容

1. 主题课文：

Lingling: Welcome to my house! Let’s go to my bedroom.

Maomao: Your room is tidy. You have a big bookcase.

Guoguo: You have a nice chair.

3. 四会词汇：   house,  bedroom,  room,  tidy,  chair

2. 功能句型：    You have a big bookcase. 

                Welcome to my house.

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1. 能听懂会说“You have a big bookcase.” 并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、读house, bedroom等5个单词。
3. 正确朗读对话、表演课文。

（二）过程与方法目标

1. 通过复习第一人称I have…句型，采用转述的方法过渡到第二人称You have…；通过复习形容词，引导学生运用不定冠词+形容词+ 名词的表达方式。

2. 借助图片，在句子问答中呈现单词。

3. 听录音，跟读磁带，模仿语音、语调，培养语感。

（三）情感态度与价值观目标

能用英语描述他人物品，了解如何招待客人以及去别人家做客的礼仪文化。

 三、教学重难点：

(一) 教学重点

1. 表示第二人称有You have… 句型，能用a+adj.+n.表达方式对他人物品进行描述。

2. 人称代词you 和your 用法
3. 句型Let’s do sth.的表达方式

（二）教学难点：

1. 表示欢迎的句型 “Welcome to my house ”的表达方式，单词welcome中 [w]和[m]的发音.

2. 句型Your room is tidy中的物主代词your 和人称代词you 的表达, 可以用You have a tidy room 来表达。

四、教具准备

 录音机、教学挂图、单词卡片、关于房子和各个房间PPT课件

五、教学过程：

（一）            Warming up

活动一：唱英文歌曲This is my house 选自：金太阳儿童歌曲

活动目标：我选择了唱“This is my house”作为热身.轻快的旋律引领学生进入英语氛围。

实施方法及师生预设语言：

 1. 师生互致问候，听歌曲This is my house

T: Hi，Boys and girls! Nice to meet you!

S: Good morning！

T: At first, I’ll invite you to listen to a nice English song. This is My House.

2. 师生齐唱歌曲

T: Ok, how about the song? Can you sing it? Let’s sing the song together!

S: A nice/beautiful song!

 (二) Presentation and Practice

活动一：了解房子与各个房间的名称

活动目标：通过教师介绍，学生重复的方式，使学生对房子的布局有个整体印象，为本单元话题作铺垫

实施方法及师生语言预设：

1. 教师用课件向学生展示房子的图片，教师向学生介绍出房子单词，并请学生重复“house.”

T: Look, This is a house. Please read after me.

S: House.

T: Perfect! It’s a house.

2. 教师出示各个房间的图片，教师向学生用英文介绍各个房间的名称，并请学生重复。给学生对房子的结构布局有一个整体印象，为本单元房子话题做铺垫

T: There are so many rooms in the house. What are they? Let’s have a look.

T: This is a bedroom/a sitting room/bathroom/kitchen. Please read after me.

 S: A bedroom/a sitting room/bathroom/kitchen.

3. 利用先锋版教材三上第四课练习题的第三题，检测学生对各个房间名称的掌握情况。

活动二：词汇学习以及课文对话学习

活动目标：先呈现新单词，然后通过游戏选择单词，训练学生学生的听力，练单词。

实施方法及师生预设语言：

1.引导学生看本课对话中的图片（出示主题图PPT）

T: Look, this is a bookcase. Please repeat.    Ss: A bookcase.

T: Very good. It’s a bookcase. There are so many books in the bookcase.

T: This is a chair.  S: A chair

T: Next, this is a computer.

S: A computer.

T：Who are they? Where are they?(听录音一遍) How is the room?（再听一遍）(此时出示PPT10-12讲单词“tidy” )What does lingling have?(听录音第三遍出示PPT13-P17)

2. 听录音，看课文，跟读对话。学生模仿录音中的语音、语调跟读对话。第一遍整体听，第二、三遍进行逐句跟读。

T: Let’s listen to the tape. Please listen to it carefully and try to copy its pronunciation and intonation.

3. 让学生3人一组，分角色朗读课文，教师巡视，指导有困难的学生。

T: Please work in group and read the dialogue.

4. Performance: 请学生以小组为单位表演对话。

T: Which group wants to make the role play?

S: Let’s try.

活动三：学习功能句型 （请你跟我学）

活动目标：复习I have… 句型迁移到You have.. 句型。

实施方法及师生预设语言：

1. 教师出示一张图片，上面有不同的物品，教师向学生描述图片。通过提问的方式让学生用You have…来转述。

T：I have a bed. I have a chair. I have …What do I have? You can use ‘You have…’

S1: You have a bed.

S2: You have a chair.

S3…

2. 学生根据自己的学习用具，小组内进行句式的训练。

T：Let’s do group work with your stationery. For example. A says ‘ I have a pencil.’ B should say ‘ You have a pencil.’ Are you clear?

S: (Group work)

设计意图：通过转述教师的语言，使学生初步了解You have的含义。通过小组训练进一步巩固“I have”“You have”的功能句，为学习主题课文做铺垫。

（三）学习效果评价（检测题）

检测目标和意图：通过练习题考察学生本课知识点的掌握情况，为下一步学习提供参考。

一、Match (把图片与对应的单词连起来)

kitchen        sitting room     bedroom       bathroom

二、Filling the blanks(根据课文内容选词填空)

1. ________ to my house! Let’s go to my _______.
2. You have a ______ chair. I like it so much.
3. Your room is ____. You have a big ______.

(四) Homework

   1. 写本课四会单词，每个单词写一行

2. 听本课录音并朗读对话