2020-2021学年八 野营——有余数的除法优秀教学设计

这是一份2020-2021学年八 野营——有余数的除法优秀教学设计，共2页。

除加（减）混合运算，教材第104~106页。
教学目标
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理思考问题。
3、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点
进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。
教具准备[来源:学+科+网Z+X+X+K]
挂图。
教学过程
活动一
1、（课件演示坐车来到水上乐园的动画）师：我们已经来到了水上乐园的入口处，如果你是售票员，你想知道什么呢？
活动内容
学生思考后可能回答：
（1）有多少个儿童，有多少个成人，分别要买多少票？
（2）买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？
活动二
师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？
师：请大家尝试自己解决。
活动内容
学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。
学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。
关注要点
能否认真观察画面，寻找有用信息。
鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生是否能清晰地讲解算式的含义。
活动四
师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？
师：当有除法和加减法时，应该先算什么？
活动内容：[来源:学*科*网Z*X*X*K]
学生观察后自由发言。
都是先算除法。
关注要点
能否完整清晰第1发言，并能专心倾听别人的讲话。
活动五
通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？
教学反思
在讲解的过程中同学们基本上能够掌握四则混合运算的规律，但在实际操作中学生又显得有些乱，计算顺序容易出现问题。