青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法一等奖教案设计

《10以内的加减法7》教案

教学内容

教科书第53~57页，10以内数的连加、连减。

教学目标

1、能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学的乐趣。

教学过程

一、观察图片，理解图意。[来源:学§科§网]

1、提问：河边有几只兔子？

2、启发学生根据画面所提供的丰富信息提出更多的数学问题，引入对连加、连减知识的学习。

二、你说我讲。[来源:Z+xx+k.Com]

红点标示的问题是理解1~10以内数的连加的意义及算法，绿点标示的问题是连减的意义及算法。

教学红点标示的问题。

1、“一共有多少兔子？”

2、由于学生既要理解连加的意义，又要学习两步计算，会感到困难，这是教学的一个难点。因此，引导学生结合实际情境，根据事情发生的过程帮助学生理解连加的意义，掌握方法：可先让学生仔细观察，找出与问题相关的信息，清楚说明图意，再独立列示计算。

3、有的学生感到困难，可让学生借助学具摆一摆、想一想，根据不同的思路列出不同的算式，再通过交流想法，解释算式的意义，以达到理解连加意义的目的。[来源:学*科*网Z*X*X*K]

4、在探索连加的计算方法时，要注意引导学生用“先算……再算……”的方式说清运算顺序。

5、由于学生初次接触连加，脑子要记忆第一次相加的得数，因此会有一定的困难。具体计算时，要强调用自己喜欢的方法记住前两个数相加的得数，再与第三个数相加，虽然只写一个得数，但要分两步想。

6、学生初步理解连加意义和基本掌握计算方法后，借助解决情境中提出的其他连加问题和完成“自主练习”中的有关习题，进一步理解连加的意义和口算的方法。[来源:学&科&网]

7、“树上还有几只猴子？”可以有不同种算法，由此慢慢引入连加和连减的含义。

三、自主练习。

第一题是连加的口算练习。

练习时，学生直接写出算式的得数，或用列举卡片的形式口算得数。不管哪种形式的练习，都要强调先算什么，再算什么。练习过程中，可从中抽出个别题目，让学生说说你是先算的什么，又算的什么，以加强对口算方法的具体指导。

第二题是看图的形式引导学生填数，巩固连加计算。[来源:Z+xx+k.Com]

引导学生数出茶杯、小汽车的数量，然后计算总个数。练习时，教师要先引导学生明确表格填写的内容及方法，再正确填写。填表后，根据整理的数据，让学生列出算式，算出结果。

四、教师总结。