小学数学北京版六年级上册四 解决问题获奖教学设计

这是一份小学数学北京版六年级上册四 解决问题获奖教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，讲授新知，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识分数工程问题的特点。
2.理解、掌握分数工程问题的数量关系,解题思路和方法。
3.培养学生的观察、分析及综合概括能力及抽象思维能力。
教学重点：工程问题的结构特征。
教学难点：数量之间的对应关系。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：请同学想一想近两年我们学校发生了那些变化？（学生说）为了使同学们能够健康的成长和学校的发展,学校决定修一条高档次的一级塑胶跑道。大家高不高兴?今天我们来研究修跑道之类的数学问题。在研究之前我们得先了解一些关于工程建设方面的基本问题：（出示：）
1.修一条100米长的跑道，5天修完，平均每天修多少米？
2.一项工程，5天完成，平均每天完成几分之几？
3.一项工程，每天完成1/8，几天可以完成全工程？
（学生口答）
师：上面这两道题研究的是哪三种的关系？学生说一说。
求工作效率怎么求?求工作时间怎么求?
二、讲授新知
1.了解了这些知识，现在我们再来看下面的的信息:
出示：学校要修建一条塑胶跑道，现有甲、乙两个工程队，甲队单独修60天完成，乙队单独修40天完成。你想承包给哪个队？为什么？
师：仅考虑时间少行吗？
师：既要加快速度又要保证质量，你会建议学校采用什么办法？
（生答师书：两队合作）
师：若甲乙两队合做，同学们可以猜想一下，两个工程队共同加工需要的天数大概会是多少天？(出示问题:两队合作要几天完成任务?)
(学生说)
同学们都进行了大胆的猜想，，那谁的猜想是正确的呢?那就得用事实说话了,你们想解决这个问题吗?这就是我们今天要学习的内容，工程问题应用题.（板书：工程问题）
在验证我们猜想之前我们先来学习课本上的例4,请同学们自学，然后以小组为单位参照老师给出的思路完成小黑板上的问题。（出示小黑板：自学提示）
（1）把（ ）看作单位“1”？
（2）甲队每天可以完成这项工程的（ ）？
（3）乙队每天可以完成这项工程的（ ）？
（4）写出这题的数量关系式：
2．师生共同交流..
3．引导检验。
想一想,这道题怎样检验?
师小结:像这样没有具体工作量，只有各部分单独完成工作总量时间的应用题，我们称“工程问题”，解答时可以把工作总量看作“1”，把工作效率看作几分之一，可根据各部分工作量加起来的和等于工作总量。
第二种解法：工作总量在题目中没有给出具体的数，我们就可以把它看作单位"1"。根据"甲队单独修60天完成"，可以得知甲每天修这项工程的1/60 ，根据"乙队单独修30天完成"可以求出乙每天完成这项工程的1/30。1/60+1/30表示甲乙两队的工作效率和。所以，也可以直接写成：1÷（1/60+1/30）。
师:学习了例4的解答,大家可以显显身手,看看我们学校修建的塑胶跑道到底要多少天了! 想不想尝试完成?
(学生练习)
师:同学们刚才解答,已经解决了刚才提出的问题,也验证了谁的猜想是正确的,这也是我们解答工程问题应用题的基本思路,请同学们在小组内再互相交流。
（二）改编例题。
在刚才的的问题中如果把全部完成改成“完成它的5/6，”如何解答？自己思考。
师提示：那完成的工作量还是“1”吗？应该是多少？
小结：如果工作总量全部完成工作总量就是“1”，没有全部完成，我们只用完成的几分之几来表示工作总量。
教师小结：同学们，在实际生活中，还有好多这样的例子，像盖房子、修公路、打稿件等等。我们都可以称这样的问题为工程问题
三、巩固练习
师：下面就请大家用学到的知识去解决生活中的一些问题，有没有信心？
随堂小检测(相信自己!)
1.能力训练:只列式，不计算
（1）生产一批零件，甲车间单独做需要8天修完，乙车间单独做需要10天修完。甲、乙两车间合做，几天可以完成任务？
（2）打一份稿件，小红单独需8小时完成，小明单独打完需12小时，两人合作打需几小时？
（3）从甲站到乙站，快车要行6小时，慢车要行9小时。两车同时从两站对开，几小时相遇？
2.自选题,喜欢哪一题就做哪一题吧!
A．修一段跑道，甲队单独修需10天，乙队单独修需15天，丙队单独修需20天。三队合修需几天完成任务？
B．一堆货物，甲车单独运，4小时可以运完，乙车单独运，6小时可以运完。现在由甲、乙两车合运这堆货物的3/4，需要多少小时？
四、全课总结
这节课你的收获是什么？工程问题有什么特点？我们做这类的问题的关键是什么？希望同学们 通过今天的学习可以更多解决生活中的问题。