信息技术七年级全册第3章 数据统计与分析第2节 数据处理与统计1 地址及引用优质教案

教学环节

教师/学生活动设计

设计意图

创设情景

导入新课

动画引入：播放当前热门的亲子节目主题曲《爸爸去哪儿》，这5对星爸、星娃的人气大涨，究竟多少人喜欢他们呢？老师请小助手对我校的学生做了个调查，结果如下：展示表格，从表格的数据可以分析得出他们人气指数。

首先激发学生的学习兴趣，让学生知道自己也可以收集数据，并对数据进行统计、分析。

新课讲授：

任务1：

计算喜欢林志颖、kimi的总人数

学生利用视频或导学案自主学习。

操作步骤：

（1）       选定存放结果的单元格

（2）       输入等号“=”

（3）       输入“B3+C3+D3”（讲解单元格地址以及单元格地址的引用）

（4）       单击编辑栏前面的“”或敲键盘上的回车键

观看助学视频，让学生能够理解excel中的运算规则，并进行模仿练习。并留下疑问：为什么在运算时需要用单元格地址而不直接用数据呢？

老师行间巡视指导。

学生模仿练习。留下疑问，让学生思考以提高学生自我解决问题的能力。

把班级分成几个小组，选取优秀的学生做小组长，帮助组员完成任务，消除班级中学生的个体差异。

任务2：

计算余下星爸、星娃的总人数

老师提问：喜爱林志颖、kimi的人数大家已经计算好了，还有四对星爸、星娃的总人数没有，怎么办呢？需要我们一个个的计算吗？从而引出“填充柄”工具。

学生利用帮助计算对余下的星爸、星娃的总人数。

操作步骤：

（1）单击E3单元格。

（2）将鼠标指针移到E3单元格的右下角小方块上，此时鼠标指针将由空心十字光标变为实心黑色十字光标。

（3）按住鼠标左键向下拖曳至E7单元格，释放左键，所有的结果都会显示出来。

学生演示操作。

老师提问：为什么会这样呢？

师生共同分析：鼠标指针先后指向E4,E5,…会发现相对应的计算式分别是“= B4+C4+D4”“ B5+C5+D5”…由此可见,通过“填充柄”填充数据可以避免大量的重复输入，那么为什么填充数据时单元格的地址会随位置的变化而变化呢？引出相对引用的概念。

相对引用：通过“填充柄“填充数据时，只是复制了其中的运算关系，单元格地址作了自动调整，这就是单元地址的“相对引用”。这也是我们使用单元格地址的的一个好处：可以利用的“填充柄”工具自动复制。

使用单元格地址的的另一个好处：当单元格里的数据发生变化时，计算的结果也会跟着变化。

让学生输入单元格的数据进行对比操作。

学生实践操作。

教师行间指导。

讲解填充柄工具，并引出相对引用，由学生自己分析得出使用单元格地址的好处。强调Excel强大的数据处理能力，让学生知道学习Excel的好处。

任务3：占总人数比例

大家现在知道了学校中有多少人喜欢这些星爸、星娃了，但是他们各自所占的比例是多少呢？

请学生实践操作。

老师提问：结果算出来了没有？

学生发现使用“填充柄工具”发生错误。

师生共同分析：单元格地址引用发生变化，而产生引用数据出错。

师：如果要使得单元格地址引用在“填充柄”自动填充时不会发生改变，那必须怎么做？引出绝对引用的概念。

绝对引用：在单元格地址的列号、行号前添加符号“$”，用这种方式引用地址称为“绝对引用”。

特别说明：“$”的输入方法

由学生自己实践操作发现错误，找出错误所在来引出绝对引用，这样加强学生发现问题，解决问题的能力，也提高学生动手实践能力。

课堂作业

计算“南京居民住宅分时电价电费统计表”中的“本次电费”

展示学生作业

分析学生作业，总结相对引用和绝对引用的区别。

拓展作业

九九乘法表

视时间情况，有时间让优秀学生尝试操作。

小结

小结本节课内容。