苏科版七年级全册4 目录制作获奖教学设计及反思

《目录制作》教学设计

【设计思想】

本节课以作文选目录的制作为载体，按照 “分析目录——制作目录——美化目录——评价目录”的流程组织教学，通过多种教学方法和手段，力求引导学生制作一份比较完整、美观的目录作品。以“自主、合作、探究”的教学理念指导课堂教学，侧重培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生自主学习、协作学习的意识，启发学生的创造性思维，培养他们的审美观。

【教材分析】

《目录的制作》这节课是江苏省初中《信息技术》教材中第4章第1节《研究报告制作》中的内容，这节课是学生在了解制作作文选的一般步骤、掌握文本的编辑排版方法和学会制作卷首语的基础上开设的一节内容。课本上共介绍了5个知识点，传统的教学中，我们都从美观的角度，利用文本框设计版面，制作目录。这节课我作了调整，从技术的角度出发，让学生学会利用“索引和目录”功能自动生成目录页，并能综合运用艺术字、图片、图形等对象来美化目录。最终我们会发现，这种方法同样也可以制作出缤彩纷呈的目录作品。

【学情分析】

经过“卷首语、正文”的学习，学生已经有了对文本编辑、修饰的基础，也初步掌握了图片、艺术字、自选图形的编辑方法。因此在本节课中，学生应该能够利用已有知识或在助学软件的提示下，制作“目录”字样，并对目录进行一些简单的美化。

本课的重点是利用“索引和目录”功能自动生成目录页，如何实现高达成率？希望经过老师的引导、分析、演示的帮助下，绝大部分学生能完成目录的制作，同时能呈现精美的目录作品。

【教学目标】

知识与技能：了解目录的作用及一般组成；学会利用“索引和目录”功能自动生成目录页；能综合运用艺术字、图片、图形等对象美化目录。

过程与方法：体验并掌握目录制作的一般过程。

情感态度与价值观：充分体验WORD自动生成目录所带来的技术优势。

【重点难点】自动生成目录；设定标题样式；设置项目符号和编号。

【教学策略与手段】讲解演示相结合、自主探究学习、合作学习等

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师生互动：师展示课本目录图片，让学生猜出它是哪本书的哪部分内容？

师调查：1、我们班有多少同学平时看书刊、杂志经常用到目录的？

        2、你知道目录的组成和作用吗？

学生讨论交流。

师小结：1、目录主要有目录、目录内容、页码、图片和制作人信息等组成。

2、目录主要记录书刊中章节的标题及页码，它起到导读和索引的作用，便于读者查找。

设计意图：以同学们最熟悉的课本目录为切入点，通过 “猜一猜”和问题调查的方式，让学生了解目录的作用和重要性，进而揭题。

二、新课讲授

（一）制作目录

师带领学生打开素材，并作简要说明。

1、“目录”字样的制作

学生自主实践，制作“目录”两个字。

学生操作，师巡视。

设计意图：为了提倡学生个性化的发展，这里对“目录”两字的制作方法不作强求。从学生的制作过程中总结方法，并让学生按照自己的操作习惯进行选择。这样不仅能设计出不同样式的文字，而且尊重了学生个性的发展。

2、设定标题样式

师演示后学生操作。

3、插入目录

师演示并讲解：在word中有项功能能够自动生成目录页，单击“插入——引用——索引和目录”， 8篇文章的标题及页码全部生成了。

设计意图：学生根据已有知识进行制作，充分感受到这种操作方法的弊端后，老师这时再推出新知，学生会有获得新知的好奇和喜悦，更愿意从心理上去接受这种解决问题的新方法。

4、体验目录的链接功能

师引导学生仔细观察目录页，除了自动生成的标题和页码外，还有什么特殊的功能？

学生回答：按住CTRL，单击标题可以链接到对应的文章。

师小结：这是我们纸质目录所没有的功能，也充分体现了电子书阅读的优势。

设计意图：让学生体验纸质目录所没有的超链接功能，既充分体现了用“索引和目录”功能制作目录的技术优势，也能让学生感受电子书给我们所带来的便利。这个活动也升华了本节课的主题。

（二）美化目录

通过对比，让学生欣赏更加精美的目录，并分析它的精美所在。

师小结：这里添加了图片、图形以及为了让目录结构层次更为清晰、更有条理的项目符号等对象。

学生自主实践：利用图片、图形等对象美化目录

师提示：图片和图形插入的方法前面已经介绍过，请同学们结合相关素材在目录中添加相应的对象。

学生操作，师巡视指导。

设计意图：学生已经有了对文本编辑、修饰的基础，也掌握了图片、图形的添加方法，这个环节，老师完全可以放手让学生操作。对于操作的提示，点到即可。这样既培养了他们的自学能力，又能充分发挥他们的主体地位。如遇到问题，鼓励学生利用助学软件自主解决，鼓励学生之间的互相探讨，遇共性问题，师再做统一分析、解决。

三、作品展示，共同评价

师展示学生作品。

学生自评：谈谈自己的作品是如何制作和美化的？

他评：找亮点送建议。

师提供评价的角度：1、目录是否完整；2、制作是否正确；3、布局是否合理；4、色彩是否和谐。

师作总体评价。

设计意图：评价是我们信息技术课堂中一个非常重要的环节。这个环节我采用自评、他评、师评相结合的方式，同时给学生列出不同的评价角度，这样不仅让评价形式多样化，而且让评价不浮于表面，更实在，更具体。

四、总结并提出希望

通过本节课的学习，同学们了解了目录的作用、组成，并学会在WORD中制作目录。希望同学们在今后的学习生活中：

“用好目录，提高阅读效果；做好目录，创作精美作品！”

设计意图：通过教师画龙点睛、提纲挈领地将本节课所学的内容加以简明、扼要的概括，便于学生抓住教学内容的重点，将所学的知识系统化，并能在头脑中构建出一定的知识结构。最后用简短的寄语结束本节课，不仅让学生意识到制作目录的重要性，也升华本节课的内容——用好目录，提高阅读的效果！