课题	号手与鼓手				授课时间
主备教师		课型	欣赏	课时	1		授课人
教学目标	知识技能	1、聆听《号手与鼓手》，感受音乐带来的不同情绪。 2、分辨不同乐器的音色，感受音乐中描绘的“号手与鼓手”。
	过程方法	将自己对音乐的感受通过语言、肢体动作表现出来。
	情感态度价值观	随音乐展开丰富的想象，感受这首乐曲中的童真和童趣。
教学重点	用语言、肢体动作表现音乐情绪
难点关键	分辨不同乐器的音色
学情分析	《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的管弦乐组曲《儿童游戏》。这部管弦乐曲创作于1871年，一共五首小曲。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一首。让学生反复聆听，以感受为主，引导学生用语言描绘出乐曲的内容极其的音乐形象。
教学准备课程资料	教材、多媒体教学资源
教学流程						设计意图要求程度		动态调整
一、组织教学 1、学生聆听音乐律动进教室。 2、师生问好歌。二、发声练习 1、学生用悠长的气息演唱音阶 1 - - - \| 2 - - - \| 3 - - - \| 4 ——— \| 5 - - - \| 6 --- \| 7 - - -\| 1 - - - \|\| 2、学生用连音与断音的唱法演唱音阶 1 1 1 1 \| 1 - - - \| 2 2 2 2 \| 2 - - - \| 3 3 3 3 \| 3 - - - \| ……依此类推三、欣赏乐曲 1、教师播放《号手与鼓手》提问：这首乐曲与《土耳其进行曲》有什么不同？ 2、学生发表自己的意见。 3、再次聆听《号手与鼓手》。青学生听到消耗的声音就用手表演吹号得的动作；听到鼓的声音就表演鼓手的动作。 4、复听乐曲。 5、引导学生思考：号声和鼓声是同时的还是分开的？ 6、学生发言。四、感受乐曲 1、教师：你们能为乐曲取个名字吗？ 2、出示乐曲曲名——《号手与鼓手》 3、学生再次聆听音乐。 4、请学生谈谈聆听之后的感受。 5、教师弹奏音乐的主题。 6、学生有感情的哼唱音乐主题。五、体验乐曲 1、教师出示图片，学生认识小号和鼓。 2、在教师的带领下学习号手和鼓手的动作。 2、复听音乐，配合表演：小号声音响亮的时候，鼓手的动作变小，为小号伴奏。鼓声响亮的时候，号手的表演动作变小，为鼓伴奏。六、知识拓展 1、介绍作曲家必婕。 2、介绍《号手与鼓手》的由来：选自由法国作曲家比捷所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共十二首）中的五首小曲改编而成的管弦乐组曲《儿童游戏》。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一首，又叫《喇叭与铜鼓》。七、教师小结对学生的课堂表现给与充分的的肯定。						对学生进行音阶的训练。让学生学会用气息的支撑演唱音阶。用连音与断音的方法演唱音阶。在演唱音阶的过程中运用的力度的变化表现音阶。让学生反复聆听，以感受为主，引导学生用语言描绘出乐曲的内容极其的音乐形象。让学生记住音乐的主题，并能哼唱，加深学生对进行曲风格的体验。让学生对作曲家以及音乐作品有一个初步的了解。
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板书设计	号手与鼓手
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