小学音乐人教版六年级上册欣赏 牧歌优质教案

课  题

牧歌、草原牧歌

授课时间

主备教师

课型

综合

课时

1

授课人

教学

目标

知识技能

欣赏《牧歌》，并学习吹奏《草原牧歌》，感受蒙古族乐曲的结构和风格特点，进一步体会蒙古族长调与短调的音乐特点。

过程方法

在聆听、视唱、吹奏等音乐实践中感受演奏乐器的乐趣。

情感态度价值观

进一步了解蒙古族音乐的风格特点，产生主动探究的欲望和对民族音乐的兴趣。

教学

重点

欣赏《牧歌》，并学习吹奏《草原牧歌》。

难点

关键

聆听、视唱、吹奏，掌握技法。

学情

分析

民歌《牧歌》是一首比较短小的声乐作品，教师可以让学生学唱歌曲，重点强调准确表达歌曲的韵味和情感，并引导学生对演唱方法做出调整。编创既需要灵感，也需要对音乐创作规律有基本的了解，教师可以自己设计部分词曲关系的联系，增加学生编创实践的机会。

教学准备

课程资料

教材、多媒体教学资源

教            学            流             程

设计意图

要求程度

动态调整

    一、导入

播放歌曲《牧歌》，引导学生回答：

1、这首乐曲的情绪是怎样的？听音乐联想到什么？

2、问：这首乐曲属于蒙古族的长调还是短调？

二、情境技能训练

教师：你能用竖笛模仿草原上马儿奔驰的节奏吗？

学生体验XXX节奏，练习演奏666 ，尝试谱例（1）的演奏。

三、欣赏无伴奏《牧歌》

1、教师：接下来，请同学们欣赏另外一首《牧歌》，请你体验一下两首《牧歌》有什么异同？

引导学生说，教师小结：

这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的合唱形式，叫做无伴奏合唱，作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编为无伴奏合唱曲，使这首优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。

2、再次聆听

教师：《牧歌》曾被改编成多种表演形式，如：马头琴独奏、小提琴独奏、大提琴独奏、二胡独奏等。今天让我们一起来欣赏大提琴独奏《牧歌》。请说说你听后的感受。

四、演奏《草原牧歌》

1、聆听歌曲《草原牧歌》

初次聆听，整体感知。

再次聆听：乐曲有几个乐句？几个声部？

2、学习演奏

教师范奏、学生伴奏

教师：还记得我们刚刚模仿的马蹄声吗？谁能用它为老师伴奏？

出示总谱，分析作品主旋律与伴奏在声部中的安排。

学习演奏主旋律，出示主旋律谱例。

指导学生视唱。

指导谱例的演奏技法。

分组进行合奏练习。

师生合奏谱例2.

学生集体合奏。

3、展示成果

五、拓展教学

1、将《草原上》的谱例补充完整。

2、个人展示编创结果。

3、请演奏水平较好的学生演奏。

4、师生弹唱《草原上》。

六、布置作业：尝试为《草原上》编创新歌词。

通过聆听，让学生进一步体会长调的特点，并对本课的教学内容有初步印象。

民歌《牧歌》是无伴奏合唱《牧歌》的原型，通过对比欣赏有助于学生更好体会多元的艺术表现形式，激发学生的兴趣点，拓展学生的艺术视野，并让学生了解到丰富多彩的民间音乐是音乐创作的源泉。

教师完整呈现歌曲的主旋律，学生参与伴奏，既能整体感知音乐， 又能很好地参与到音乐活动中。

引导学生在演奏好自己声部的同时，注意聆听其他声部以及两声部合奏的整体效果。

作业

设计

板书

设计

牧歌、草原牧歌

反思