2021学年Section A精品教学设计

这是一份2021学年Section A精品教学设计，共3页。

教学目标
1. 能用所学词语或句子谈论去上学的方式。
2. 能听懂教学内容，并会用I ften walk t schl.和I ften g by bus and smetimes by car. 等句型表述去上学的方式，掌握有关词语的用法。
3. 让学生树立环保意识，尽量选择步行或骑自行车上学。
教学重难点
词汇: bus take them student ask tick frm each ther begin by bike/car/bus/train/taxi walk n ft
句型: Hw d yu usually g t schl?
I ften walk t schl. [来源:
I ften g by bus and smetimes by car.
Smetimes I walk t schl.
教学活动
将学生分成三人一组，就各自上学的交通方式展开对话，在对话中要尽量使用课文中的句型。比如：Hw d yu usually g t schl? I usually g t schl by bus. I ften g t schl by car. Smetimes I walk t schl.
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。
教学过程
1. Warm-up.
本节课的话题与学生每天出行有关，容易引起小学生的兴趣，在开始讲课时教师可以说：“同学们，大家每天都是通过什么方式来上学的？是步行还是乘坐交通工具？通常都是乘坐什么交通工具？”经教师这么一说，学生们都会积极踊跃发言。此时，教师要注意引导，在保持学生积极性和热情的同时，引出本课的教学内容。
2. 任务1的教学：
（1）让学生看Lk, listen and act的教学内容，看对话中的人物是如何上学的，分别提到了哪些出行的交通方式。[来源:学_科_网]
（2）播放Lk, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：What des Pat give everyne? Hw des Andy ften g t schl? Des Amy usually g t schl by car? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音。[来
（3）通过多种形式让学生朗读Lk, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
（4）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Lk, listen and act的内容进行对话表演（在学生进行对话表演时，教师可将Lk, listen and act内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考）。
语言点解释
① take意思是“搭载” “带”，常用于take smene t sme place结构。
② each ther意思是“相互”，可以用作宾语，但不可单独用作主语。
③ by bike/car/bus/train/taxi意思是“骑自行车/坐小汽车/乘公交车/坐火车/乘出租车”。根据英语惯用法，表示交通方式时， by与名词之间不可加任何冠词。
④ n ft意思是“步行”，是习惯用法，不可将ft改为feet，也不可在n与ft之间加任何冠词。n ft相当于walk。
⑤ 频率副词由高到低的排列顺序为always—usually—ften—smetimes—seldm—never。
3. 任务2的教学：
（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读by bus, by car, by train, by taxi, by bike, walk/n ft这几个词语，或让学生齐声朗读这几个词语。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到出行方式的读音。
（3）根据Listen and say的内容，让学生三人一组，仿照对话范例，就图片涉及的出行方式进行对话练习（所用句型可以灵活变化）。例如：
Pupil A: Hw d yu usually g t schl?
Pupil B: I usually g t schl n ft.
Pupil C: I ften g t schl by bike. Smetimes I walk t schl.
教学评析
本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论上学方式这个话题，让学生学会运用有关交通工具的词语和句型。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于学生听说能力的培养和提高。