2021学年Lesson 13获奖教案设计

Lesson 13 教案

北京出版社 一年级上册Unit 4 Nice to meet you

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能用“This is my friend, ... .”和“This is ... .”向他人介绍自己的朋友和熟人，能与新朋友问候、打招呼。

2. 能认读单词my、eyes、night，感受它们所含有的共同元音音素/aɪ/。

3. 能模仿录音中的语音、语调，熟练、准确地读出小韵文Good night。

4. 知道如何得体地与新结识的人打招呼、问候。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

1. 学习介绍他人用语“This is my friend, ... .” “This is ... .”

2. 熟练、准确地说出小韵文。

（二）难点 (Difficulties)

整体认读单词，读准所学词语中的元音音素/aɪ/。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学挂图、教学音频、单词图卡、单词卡片、小衣服和小狗Lala的头饰。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

1. 导入

(1) 教师介绍英语教材中的主要人物：“We have many friends in the book. Look! This is Baobao. This is Maomao. This is Miss Wang.” 学生尝试介绍：“This is … .”

(2) 教师继续介绍班里的好朋友并走到他们面前说：“I have many friends. Look! This is … .”并打招呼：“Hello! How are you?”，这名学生回答“I’m fine.”然后教师继续介绍自己的好朋友并打招呼。

2. 学习对话

(1) 认识图中人物。

•教师出示并引导学生观察第一幅主题图，Maomao和Guoguo放学回家，妈妈开门迎接他们。

•请学生看图片，教师提问：“Is this Guoguo’s mum or Maomao’s mum?” 教师启发学生猜测并通过听录音验证。教师积极评价学生主动参与学习的态度。

(2) 初听理解对话。[来源:学_科_网]

•教师播放对话录音两遍，明确图中人物是Maomao’s mum，教师说：“This is Maomao’s mum.” 引导学生说：“Hi, Auntie! ”

•教师再次播放录音，要求学生注意听Maomao是如何向妈妈介绍自己的好朋友Guoguo。请学生听一听：“What does Maomao say?”

•学生重复听到的句子：“Mum, this is my friend, Guoguo.”

•教师接着问学生，你们还记得妈妈和果果是如何相互打招呼、问候的吗？ “What does mum and Guoguo say?”

•教师播放录音，请学生重复听到的句子“Hello, Guoguo!” “Hi, Auntie!”

•请学生再次听一遍录音。注意人物的动作和表情。

•理解对话中的单词：my—my name、my book、my cat、my friend，请学生们说一说自己的东西；理解friend，学生尝试介绍自己的好朋友：“…is my friend.”

(3) 听录音模仿跟读。

•重放对话录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。

•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

(4)认识图中人物。

•请学生看第二幅图片，引导学生观察图片，说说图片中的人物：“Who can you see?”

学生能说出：“Guoguo and Maomao.” 教师引导学生观察教材中出现的新朋友Lala。

•教师提出问题：“What does Maomao say?” “What does Guoguo say?” “What does Lala say?” 学生听录音，回答问题。

•教师提示学生：“还记得这次Maomao是如何介绍Lala和Guoguo认识的吗?”请学生说出功能语句：“This is … .”

以下步骤同(3)。

(二) Let’s act

1. 角色扮演

(1) 教师扮演Guoguo，请一名学生表演Lala，全体学生扮演Maomao，示范表演两个对话。

(2) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生介绍朋友和打招呼时的表情、语气及交流意识，并给予激励性评价。

(3) 开展group work，学生轮流扮演Guoguo、Maomao和Lala，表演对话。

2. 模拟交际

(1) 创设情景：下午在学校门口放学，王鹏的妈妈接王鹏回家，王鹏把自己的好朋友甜甜介绍给妈妈。教师和两名学生做模拟交际示范：“Mum, this is my friend, Tiantian.” “Hi, Auntie! ” “ Hello, Tiantian!”[来源:ZXXK]

(2) 创设情景，开展group work。请学生以真实姓名介绍自己的好朋友，进行实际交际练习。

(3) 创设两位学生和两名家长上午在游乐园相遇的情景，请2-3组学生以自己的真实姓名做模拟交际，“Mum, this is my friend, ... .” “Hi，Auntie!” “Hello, ... !” 另外一名学生以同样的方法把好朋友介绍给自己的妈妈。

(4) 评一评：谁最热情有礼貌，谁的英语说得好。[来源:学,科,网]

(三) Point and say

1. 导入

教师创设情境，展示一日早晨、下午、傍晚三幅图片，请学生说：“This is morning.” “This is afternoon.” “This is evening.” 教师继续呈现满天星空图片，教师提问：“Evening?” 并说：“No, it’s night.” 教师重复说：“Night. Good night. Close your eyes, eyes.”

2. 词汇学习

(1) 教师出示一张脸的图片，指着眼睛问：“What’s this?” 学生答：“Eye.” 教师引导学生说：“One eye, two eyes.” 接着指着自己的眼睛说：“My eye, My eyes.”

(2) 教师继续呈现night的图片解释：在夜晚天空中的星星像许多眼睛，一眨一眨的(Look, many stars there. At night, stars are like many eyes in the sky.)。并请学生说：“Night/eyes / my eyes.” 教师继续呈现多幅不同的图片，学生重复单词。

(3) 学生听口令做动作，“Open your eyes. Close your eyes.”

(4) 游戏：Simon Says。

在做游戏时，教师说口令：“Simon says, ‘Open your eyes.’ ”学生按照口令做动作，如果教师的口令中没说Simon says，只说“Open your eyes.” 学生就不能做动作，否则就被游戏淘汰，“You are out.” 教师复习学过的交际用语。“Open your eyes，please.” “Close your eyes, please.” “ Good night!” 学生根据教师发出的指令做动作，复习单词和交际用语。

3 .语音训练

(1) 教师示范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：

/aɪ/—my   /aɪ/—eyes   /aɪ/—night

示范时注意口型要到位，注意发音要饱满，要到位。

(2) 教师带读2-3遍，然后开展team work，请学生逐个朗读音素及单词。

在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!” “Great!” “Excellent!”这样可以保护学生的学习积极性。

(3) 教师呈现学过的含有/aɪ/读音的单词，fine、bye-bye、goodbye、hi、like、bike，请学生们大声朗读，整体感知/aɪ/的读音。

4. 巩固练习

活动1：Listen and touch

(1) 教师课前把含有音素/aɪ/读音的单词fine、bye-bye、goodbye、hi、like、bike、eyes、my、night做一套单词卡片。

(2) 课上把含有音素/aɪ/读音的单词写在黑板上。

(3) 请两个学生到黑板前做游戏，听音指单词。

(4) 教师拿着一张单词卡片面向其他学生，请学生们朗读单词。做游戏的两个学生听到单词，马上找到这个单词并指出来，比一比谁能第一个找到。

(5) 教师可以多请几组学生参与游戏。

活动2：做一做，说一说

(1) 教师在黑板上画一个初升的红色太阳，说：“In the morning, wake up, open your eyes.”(边做动作边说，帮助学生理解句子。)请学生和教师一起做动作并说句子：“Good morning, open your eyes.”

(2) 教师在黑板上画一个黄色的月亮，说：“At night, you go to bed, close your eyes.” (边做动作边说，帮助学生理解句子。)请学生和教师一起做动作并说句子：“Good night, close your eyes.”

(3) 教师说句子，学生做动作，然后学生做动作并说句子。

(四) Let’s say

1. 看图听歌谣[来源:]

(1) 教师出示歌谣的图片，引导学生用英语说出已学单词night、eyes ......。

(2) 学生边听歌谣录音边看图画。教师播放歌谣两遍，尝试重复歌谣的句子，猜猜韵文大意。

(3) 呈现歌谣情景，教师把教室的灯关上，把窗帘拉上，呈现睡觉前的情境。教师借助动作、手势，帮助学生理解“Close your eyes, sleep tight.” 并请学生一起做动作，闭上眼睛，趴在桌子上做出酣睡的样子。

2. 朗读歌谣

(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生模仿录音中的语音、语调。

(2) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生边朗读边做动作。

3. 表演歌谣

(1) 开展pair work，同桌学生边做动作边练习说韵文，教师巡视指导。

(2) 鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/aɪ/音素的单词。

(3) 学生练习表演歌谣。请2-3组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价。

五、可供选择的教学活动

1. 卡片游戏：排排队游戏

目的：复习含有音素/aɪ/的单词。

(1) 游戏准备：教师上课前准备一套单词卡片，fine、bye-bye、goodbye、hi、like、bike、eyes、my、night，并在黑板上写数字从1写到9，之间空出一定距离，学生要把单词卡片贴在数字下面。

(2) 请3名学生共同合作完成游戏。学生开火车朗读单词，要达到熟练朗读程度。

(3) 教师每个单词要朗读两遍，学生根据教师朗读单词的顺序把单词贴在相应的数字下面。学生第一次做这个游戏，教师要根据学生的实际情况决定朗读的速度和朗读单词的数量。学生排好顺序后，全班学生朗读一遍。

(4) 学生熟悉游戏规则后，可以请学生朗读单词。

(5) 教师可以增加游戏的趣味性和激烈性，可以限定时间。

(6) 教师给予激励性评价。

2. 介绍好朋友

目的：复习并运用“This is my friend, ... .” “This is ... .”等介绍人和打招呼的问候语，培养学生的语言运用能力。

准备：游乐园的照片，呈现在幻灯片上[来源:学§科§网Z§X§X§K]

(1) 设计对话发生情境，Maomao和妈妈周日去游乐园，看到了Maomao在幼儿园的好朋友Mary、John和Lucy。Maomao把自己的好朋友逐一介绍给妈妈，说：“Mum, this is my friends, Mary.” 妈妈说：“Hi, Mary! How are you?” Mary对Maomao的妈妈说：“Hi, Auntie! I’m fine. Thanks.”

(2) Maomao继续把自己的好朋友John、Lucy介绍给妈妈，说：“Mum, this is my friend John. And this is my friend Lucy.” 妈妈说：“Hi, John and Lucy! How are you?” John和Lucy对Maomao 的妈妈说：“Hi, Auntie! We’re fine. Thanks.”

(3) 进行五人小组活动，进行角色扮演，练习介绍朋友。

(4) 小组活动反馈，教师了解学生们语言运用情况。

【板书设计】

【教学反思】