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粤教版 (B版)四年级上册第10课制作校园小报（上）教学设计

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这是一份粤教版 (B版)四年级上册第10课制作校园小报（上）教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学理念，教学目标，教学重点、难点，教学策略，教学手段，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《制作校园小报（上）》教学设计

教学设计

【教材分析】

《制作校园小报（上）》是广东省小学信息技术教材第二册（上）第十课的内容，本节课之前，学生已经学习了对文字段落的设置，插入图片、艺术字和自选图形，版面的设置。本节课制作电子小报主要包括报头、刊头、导读、版面设计及内容等，是对之前所学内容的一个综合应用，本节课操作性较强，需要学生有信息搜集、整体布局排版的能力，在增强计算机知识与技能的同时，培养学生与他人交流合作、客观评价等综合能力。

【学生分析】

本课的教学对象是小学五年级的学生，之前对文字段落的修饰，插入艺术字、图片、自选图形等进行了专项的练习，操作较为熟练，对插入文本框以及利用边框修饰页面的操作不够熟练，没有在具体的制作过程中进行专项的练习，而制作电子小报则需要大量使用文本框和边框进行版面布局的设计。对于学生来说，之前是单独的学习某一项操作，而Word电子小报的制作必须从整体性来考虑，所以教学之初，先让学生对电子小报形成整体的认识，再在关键处让学生发挥个性创造，由此，既让学生循序渐进的进行操作，有所成，有所得，又激发了学生的兴趣与个性创造。

【教学理念】

传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。

【教学目标】

知识与技能：

1、通过欣赏电子小报作品，让学生掌握电子小报的制作要素及版面设计特色。

2、能用艺术字对电子报的报头及标题进行设置；

3、能用图形边框对小报进行版面设计；

4、能熟练插入剪贴画、来自文件的图片、自选图形等对小报进行修饰；

5、根据版面的美观要求，进行图文混排的设计。习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。

过程与方法：

教师提供相关的文字和图片素材，学生借助教学微视频，通过小组合作、自主探究的学习形式，掌握制作电子小报的方法。

情感、态度与价值观：

1、通过合作学习，培养学生的协作精神与创新精神；

2、通过对电子小报的设计，培养学生的审美能力，感受生活中应用信息技术的魅力，提高学生的学习兴趣。

【教学重点、难点】

教学重点：明确电子报的要素；利用图形边框进行版面布局；利用图片（剪贴画，来自文件的图片，自选图形）来美化页面，对页面进行合理的排版。

教学难点：在Word文档中文字、文本框和图片的合理布局和颜色的协调搭配，设计出具有独特创意和特色的电子小报。

【教学策略】

根据新课程的教学理念，在教学中重视教学情境和小组合作学习环境的创设，体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则，紧扣教材，通过展示激趣、自主探索、合作交流、讲练结合、演示评价等方法，提高学生的学习兴趣。通过展示图形引入课题，让学生了解本节课的作用和重要性，激发学生创作欲望。采用看书自主探索的方法，让学生习惯于使用教材，培养学生自主获取知识的能力，教师的补充总结及提示，使不同层次的学生都有所提高。

【教学手段】

主要教法：采用以创设情境、范例演示、任务驱动、分层教学、启发诱导、自主探究以及有效评价等相互结合的教学方法。

主要学法：观察、发现、实践、总结。

【教学过程】

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

课前谈话

师：同学们，在前几次的学习中，你们学得开心吗？谁能告诉老师你有什么收获吗？（适时评价、鼓励）

师：看到同学们有这样大的收获，老师也很高兴！今天我们又将去探索计算机的什么“奥秘”呢？让我们一起进入今天的课堂吧！

自由发言

课前谈话可以和学生交流感情，和学生一起更好地融入教学。

一、激发兴趣，导入新课

1、报纸大家都读过吧，那电子的小报你有没有读过呢？让我们一起来读一份这样的电子小报（出示作品）。看到这份电子小报，你的第一印象是什么？你看到了哪些元素？

2、光是图文并茂可不能就成为电子小报，电子小报有自己特有的组成部分：报头，刊头，图形边框，文字内容以及修饰，那这么一份精美的电子小报就可以用Word制作出来。（播放微视频1“电子小报简介”）

3、刚刚看到的电子小报是纵向页面的，我们知道在Word里还可以设置为横向的页面，也可以制作出不同的电子小报（课件出示作品）。刚刚的两份电子小报都很精美也比较复杂，那今天我们首先来学习制作一根简单的小报，等同学们掌握了方法之后，在今后的信息课里再学习制作更精美复杂的小报。

4、我们的家乡惠州是国家级优秀旅游城市，春天到了，为了欢迎更多的人们来惠州旅游，今天我们就来制作一份简单的介绍家乡的电子小报。

学生观察并回答：图文并茂，排版特别。有艺术字，图片，各种边框等等。

学生观看演示课件

学生欣赏作品

以小星星报社举办节日主题电子小报活动为背景，出示精美的电子小报作品，学生欣赏，激发学生的学习兴趣，以兴奋的情绪、积极的态度去投入学习会事半功倍。

二、学习新知

任务一：设计版面，熟悉电子小报结构

1、在制作小报之前，我们先要来大致设计一下，这就有位同学用铅笔简单的画出了小报的设计，每位同学都有自己独特的想法，那就拿出白纸，请同学们在纸上用铅笔大致规划处你设计的电子小报的版面，如果你用纵向的页面制作电子小报，就把白纸竖着去设计，如果用横向页面制作，就把纸横着设计，直接用框画出草图即可（出示课件，展示草图）。

2、对照草图教师讲解：一份电子小报最醒目的应该是报头，先安排出报头的位置，接着是刊头，导读，以及整个版面的布局。

3、展示学生的设计草稿，并请学生展示讲解。

学生观看课件设计草图

学生自己设计出报头，刊头，栏目的布局。

初步了解电子小报的整个版面的布局，以学生自己观察的读书为主，培养学生自主学习的能力。

渗透美术常识。

任务二：

制作报头

师：下面我们就根据设计的草图来制作电子小报。

1、一份报纸最醒目的就是报头，设计独特的报头更能吸引人眼球，你打算用什么制作报头？为什么？学生观看微视频2“制作报头和刊头”。

2、教师总结：用艺术字制作报头，颜色丰富，形状多变，还可以随时调整大小和位置。

3、教师巡视，指导学生用“艺术字”工具栏进行相应的调整。

4、完成报头设计的同学在进度表上打勾。

学生讨论用艺术字制作报头。

学生操作。

给予学生充分的自主完成学习任务的空间，培养学生的探究能力和自学能力。

任务三：

制作刊头

1、（课件展示刊头）师：我们要在刊头里写出小作者的名字，那一张纸这么大，把同学们的名字放在哪里呢？我们首先要给名字安个家，这个家的名字叫“文本框”。

2、教师演示插入文本框。

3、教师巡视，提示位置的移动，及文字的格式设置。

学生观察，并操作插入文本框，并输入名字

主要是练习插入文本框，明白刊头的作用。

任务四：

用图形边框进行布局

1、（打开小报作品课件）师：下面我们就要来对照你的设计草图在小报上用图形边框进行版面的布局

2、学生观看微视频3“用边框进行整体布局”。

3、教师巡视，转播学生操作过程中遇到的困难

预设1：调整图形大小

预设2：图形位置（提示设置紧密型文字环绕方式）

5、学生演示解决的方法→学生自主修改

请完成的同学在进度表上打勾。

学生讨论

学生观看视频自主学习操作

学生回答“复制、粘贴”

学生操作

完全放开让学生自主探究，给学生自我探索与发现的空间，指点学生自学中的困惑。

任务五：

文字内容

1、师：我们电子小报的版面布局好了，现在就需要往里面填充文字内容了，那我们首先需要为文字安家，这个时候我们就需要一个得力的助手“文本框”。学生观看微视频4“添加文字内容”。

2、老师把和惠州相关的资料保存在“家乡我来赞”文档里，你可以把相关的内容复制过来，充实你的小报。

3、预设问题：

文本框黑色边框影响美观

文本框白色背景遮挡图片

学生观看演示

学生操作

学生自主探索解决的方法→教师指导对文本框格式进行设置→学生操作

体会编排小报文字版面的要领

任务六：

修饰

1、展示小报作品：你认为还可以怎样美化你的小报。

2、教师总结：同学们说的很好，可以用自选图形，剪贴画等来修饰，老师也为同学们准备了一些修饰小报的素材，“修饰”文档，你也可以选取合适的点缀你的电子小报。

学生讨论：插入自选图形或者剪贴画来修饰点缀电子小报。

学生操作

培养学生的动手操作能力和协作能力

三、展示作品，师生共评

1、谁愿意先来介绍我们的家乡，把你的电子小报展示给大家看？展示学生作品

2、学生自评作品

3、教师对需要改进的部分进行演示操作

4、学生修改作品

5、对照板书，教师总结本节课的学习内容

学生欣赏作品，小报作者对照“评价表”介绍自己用到哪些Word知识，学生互评。

学生自主修改作品

让学生说收获，有利于养成及时总结的习惯，同时能建立成就感，有利于不断进步。

【教学反思】

在学习此课之前学生已经学习了Word中艺术字、自选图形、图片等技能的运用，怎样让学生将这些知识熟练掌握并得心应手的应用呢？在设计本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，增加了课前谈话，以便渗透一些课上要用到的美术常识。另外，对教材内容进行了灵活处理。信息技术教育与课程整合的最新理论认为：信息技术课应该采用任务驱动的形式，围绕一个学生能激起学生浓厚兴趣的主题展开教学过程，以学生的探究过程作为学习载体。基于这种理论我在上课之前就叫学生通过各种渠道收集有关惠州的景点和美食的图片和相关的文字资料。以小组的形式展开收集和构思自己命题做有关惠州的宣传片。这节课我采用任务驱动式、合作学习等教学方法为指导开展教学活动，特别是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价中我得到了很多的启示。

通过本节课的教学，学生能制作出简单的电子小报作品，但也存在着一些共性的问题，例如，学生制作出的作品雷同较多，缺乏新意；其次在小报的布局合理性以及色彩搭配上存在欠缺。这些需要在今后的学习活动中进一步加强。