初中语文人教部编版七年级上册女娲造人精练

这是一份初中语文人教部编版七年级上册女娲造人精练，共11页。试卷主要包含了单选题，书写，语言表达，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。

一、单选题（本大题共10小题，共20.0分）
下面词语中下划线的字注音完全正确的一项是（ ）
A. 女娲（ɡuō） 寂寞（mò） 蓬勃（pénɡ） 莽莽（mánɡ）
B. 澄澈（dènɡ） 崛起（jué） 掺合（cān） 揉团（róu）
C. 气概（ɡài） 幽光（yōu） 藤条（ténɡ） 不堪（kàn）
D. 溅落（jiàn） 挥洒（sǎ） 泥潭（tán） 省事（shěnɡ）
下列加横线点字的注音有误的一项是( )
A. 女 娲(wā) 澄澈(chéng) 掘起(jué)
B. 灵 敏(mǐn) 寂 寞(mò) 幽光(yōu)
C. 掺和(chān) 踪迹(zōng) 捏泥人(niē)
D. 蓬勃(péng) 绵延(mián) 模样(mó)
下列句子没有错别字的一项是（ ）
A. 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
B. 接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼。
C. 看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨。
D. 她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了。
周口店北京人遗址的发掘，可以追溯到20世纪20年代。为了更好地保护这一举世闻名的古人类遗址，2011年7月，周口店北京人遗址博物馆开始迁建。建成后的新馆，面积是旧馆的8倍。走进博物馆大厅，首先映入眼帘的是一座巨大的雕塑，“北京人”右手持木棍，肩上扛着猎物，身体直立着行走， ① 地还原了“北京人”狩猎归来的场景。作为国家一级博物馆，周口店北京人遗址博物馆用来收藏、保护和研究 ② 。
根据语意，分别在横线①②处填入语句，最恰当的一项是（ ）
A. ①栩栩如生 ②周口店遗址历年来的考古发掘物
B. ①巧妙绝伦 ②周口店历年来的考古遗址发掘物
C. ①巧妙绝伦 ②周口店遗址历年来的考古发掘物
D. ①栩栩如生 ②周口店历年来的考古遗址发掘物
下列成语意思与成语对应错误的一项是（ ）
A. 草木丛生的样子──莽莽榛榛
B. 形容非常疲乏──疲倦不堪
C. 形容本领高超，无所不能──无所事事
D. 指心灵手巧，突然想出办法或注意──灵机一动
下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①花草树木枯萎，鱼鸟虫兽死亡，人类自然也就无法生存了。
②恐怕到了那个时候，地球的最后一滴水就是人类的眼泪。
③水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。
④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。
⑤正是有了水的滋润，一切生物才能如此欣欣向荣，如此生机勃勃。
A. ④③⑤①②B. ③④②①⑤C. ③⑤④①②D. ④①②⑤③
下列加下划线成语使用有误的一项是（ ）
A. 自然科学领域中,有许多令人异想天开的神秘现象,正等待着科学家们去破解。
B. 《西游记》中塑造了一个神通广大、斩妖除魔的大英雄孙悟空的形象。
C. 看到中国体育代表团在里约奥运会上拿了那么多金牌,大家都眉开眼笑。
D. 5月20日,我市各级部门认真落实救灾应急预案,有条不紊地开展灾后救助工作。
下列句子语言表达得体的一项是（）
A. 会议开始前，主持人特别提醒：“为了保持会场安静，请各位关闭手机，否则后果自负!”
B. 有人从公交车上往外扔香蕉皮，一位乘客冲着他说：“老兄，你太过分了！积点德吧！”
C. 酒店经理对员工们说：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。”
D. 提到自己的父亲，老刘动情的说：“令尊经常告诫我们，做人要清清白白。”
下列病句修改不正确的一项是（）
A. 我们一定要发扬和继承神农氏坚韧不拔、开拓创新的精神。（将“发扬”和“继承”互换位置）
B. 传说女娲用黄土仿照自己创造了人，创造了人类社会，又为人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，但是被称为婚姻女神。（将“但是”改为“因此”）
C. 食品是否安全，是人们身体健康的基本保障，所以，食品生产企业要高度重视食品安全。（删去“是否”）
D. 市政府决定针对一些对城市环境影响比较大的、群众反映比较强烈的问题，发布专项整治行动。（删去“比较”）
给下面一段话排列顺序，恰当的一项是（）
①首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样
②再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴
③我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对象
④而首先应该把它们看作是与我们平等的生命
⑤看作是宇宙之美的展示者
⑥看作是宇宙智慧的创造物
A. ③④⑥②⑤①B. ③②④⑥⑤①C. ①③②④⑥⑤D. ①③④⑥②⑤
二、书写（本大题共1小题，共10.0分）
给下列词中画线的字注音。
开辟______ 女娲______ 莽莽榛榛______、______
澄澈______ 掘起______ 生气蓬勃______
气概______ 搅混______ 疲倦不堪______
三、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）
《女娲造人》袁珂，把女娲造人的动机想象为女娲感到世界太孤独了。请发挥你的想像，想象女娲造人可能还有哪些动机。
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四、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）
课堂探索《女娲造人》袁珂
整体感知
自由朗读课文，复述课文，再现生动有趣的故事。
要求：选择自己喜欢的情节讲述，感情充沛，表述连贯，力求生动，可适当借助肢体语言。
(1) 比较研读，将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读，你更喜欢哪一篇，说说你的理由。
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(2) 比较研读，《风俗通》里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感有什么样的体会。
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(3) 人物赏析，请结合文中内容，说说女娲的形象。
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答案和解析
1.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查字音，多为易读错、多音字、形近字，难度不大。考查的内容多为课文内出现的基础字，着重考查常用的多音字和易读错的形声字。贵在平时积累、辨析。
【解答】
A．“女娲（ɡuō）”读作“wā”；
B．“澄澈（dènɡ）”读作“chénɡ”；
C．“不堪（kàn）”读作“kān”；
D．正确。
故选D。
2.【答案】D
【解析】本题考查学生正确拼写字音的能力。这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。做题时注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。D项中“模”读音应为“mú”。故选D。
3.【答案】A
【解析】
【分析】
此题考查学生对字形的理解实记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
【解答】
A准确。
B有误。“兴高彩烈”的准确书写“兴高采烈”。
C有误。“气慨”的准确书写“气概”。
D有误。“疲倦不湛”的准确书写“疲倦不堪”。
故选A。
4.【答案】A
【解析】
【分析】
此题考查语言的简明、连贯、得体．包括，语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份，符合特定的场合，再就是要有分寸感，会用谦敬词。
【解答】
文段中第①空应填“栩栩如生”，形容生动逼真，就像活的一样．“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点，其修饰的对象不能是具体的事物。第②空中“周口店遗址”应为一个整体，遗址是历史上遗留下来的场景，如将“考古遗址”作为整体，遗址就成了考古之后遗留的场景，明显不符合语境。
故选A。
5.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
【解答】
C．有误，正确的应为：形容本领高超，无所不能──神通广大。
ABD正确。
故选C。
6.【答案】C
【解析】
【分析】
本题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做该题时，要先了解文段的内容，找出写作的顺序，并弄清楚句子之间的关系，方可得出答案。
【解答】
通读语段，可以看出水是人类生命的源泉的③是总起句，强调了水的重要性，应放第一位，排除AD；然后是有水是怎样⑤和无水的后果④①②；故C恰当。
​​​​​​​故选C。
7.【答案】A
【解析】“异想天开”形容想法离奇,不切实际。用在这里不合语境。
8.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查学生口语交际的能力。说话得体要注意说话的场合、自己和对方的身分，掌握说话的分寸，做到恰到好处，还要注意用词的恰当．一般说话有直言和婉言两种，家人、朋友之间可用直言，其它场合和对象尽量用婉言。
【解答】
A“否则后果自负”有些生硬；
B“积点德吧”有点不留情面；
C表达得体。
D“令尊”是对别人父亲的尊称，D句用词不当。
故选C。
9.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查学生辨析与修改病句的能力。解答此类题，先要熟悉常见的病句类型及其特点；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力；最后“对症下药”，修改病句，注意不能改变句子的原意。
【解答】
ABC三项修改正确。
D.搭配不当，应将“发布”改为“开展”。故D项修改不正确。
​​​​​​​故选D。
10.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查学生句子的排序能力。做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，语句要通顺，语意要连贯。考查学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文，及运用句子组段的能力。解答句子排序试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
【解答】
通读各个句子，寻找句子之间的关系。其中③句和②句是从“不应该”方面进行阐述的，而③句中有主语“我们”，所以③句在②句前；④句中的“而”表转折，应放在②句后；“创造物”与“展示者”逐层递进，⑥句在⑤句前；①句为总结性的句子，放在整个语段的最后。故顺序应为：③②④⑥⑤①。
​​​​​​​故选B。
11.【答案】pì wā mǎng zhēn
chéng jué péng
​​​​​​​gài hun kān
【解析】此题考查的知识点是根据汉字写拼音。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写。“开辟”的准确读音“pì”，“女娲”的准确读音“nǚ wā”；“莽莽榛榛”的准确读音“mǎng mǎng zhēn zhēn”，“澄澈”的准确读音“chéng chè”，“掘起”的准确读音“jué qǐ”，“蓬勃”的准确读音“péng bó”；“气概”的准确读音“qì gài”，“搅混”的准确读音“jiǎ hun”，“疲倦不堪”的准确读音“pí juàn bù kān”。
12.【答案】示例：还可以想象女娲觉得自己改变世界的力量太小的，她想更多的人同她一起改变自然环境，所以她就造出了很多的人。女娲再带着这些人去改变自然，与恶劣的自然环境做斗争。
【解析】此题考查学生对学生的揣摩与描述能力。解答此类试题，要在反复阅读诗歌、把握诗句大意的基础上，根据诗中意象，展开联想和想象，揣摩诗句所展现的意境，用生动形象的语言进行描写。文章中写女娲寂寞，才创造出人。大家还可以从有关女娲的其他的传说入手，找出理由。女娲被大海吞没溺水而亡，所以她造人的理由有可能是想带领更多的人改正自然，与自然做都斗争。
13.【答案】【小题1】更喜欢课文。理由：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。课文想象更丰富，情节更具体，使故事有血有肉。《风俗通》情节简单，是故事的骨架。
【小题2】描写：人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”等。人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。
【小题3】
作为神：一天变化七十二次，揉黄泥造人，挥酒浆造人，具有神的非凡能力和神奇的方法。
​​​​​​​作为人：孤独寂寞，自豪欣慰，忙碌疲惫，勤劳，慈祥，聪明，活泼，情感丰富。具有人的心理感情活动。
【解析】1. 【解析】
本题考查对文章的阅读比较。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。根据题意，先选出喜欢的篇目，再说明理由。更喜欢课文。原因：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。课文想象更丰富，情节更具体，使故事有血有肉。《风俗通》情节简单，是故事的骨架。
2. 【解析】
本题考查内容的理解和关键词句的分析。结合文章，找出洋溢着人类诞生的喜悦感的词句，再表述体会。描写的词句：人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”等；体会：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。
3. 【解析】
本题考查学生对形象的分析理解能力。要读懂文章，找到对女娲的描写的句子，体会从这些描写中体现的女娲的形象。结合文章，女娲的形象，从作为神和作为人分别作答。作为神：一天变化七十二次，揉黄泥造人，挥酒浆造人，具有神的非凡能力和神奇的方法。作为人：孤独寂寞，自豪欣慰，忙碌疲惫，勤劳，慈祥，聪明，活泼，情感丰富。具有人的心理感情活动。
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