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鲁科版 (五四制)六年级上册第一节 生物的特征公开课教学设计
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这是一份鲁科版 (五四制)六年级上册第一节 生物的特征公开课教学设计，共5页。教案主要包含了生物的生活需要营养，生物能进行呼吸，生物能排出身体内产生的废物，生物能对外界刺激做出反应，生物能生长和繁殖，除病毒外，生物都是由细胞构成的，生物有遗传和变异的特性等内容，欢迎下载使用。
教学重点分析：
举例说明生物的基本特征
认识生物的特征是后续学习的基础。充分利用图片、实物等引导学生进行观察、思考。
教学难点分析：
在讨论生物特征过程中观察、比较的科学方法的应用
教学策略：
观察是科学探究的一种基本方法，先通过小游戏让学生感受观察的作用，再利用观察的方法对生物和非生物进行观察、比较，讨论生物具有的特征。在讨论过程中鼓励学生多发表自己的意见，调动学习的积极性。
课前准备：
动画：绿色植物制造有机物的过程；视频（生物都有应激性、生物的生长和发育）
教学过程：
板书设计：
第一节 生物的特征
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
三、生物能排出身体内产生的废物
四、生物能对外界刺激做出反应
五、生物能生长和繁殖
六、除病毒外，生物都是由细胞构成的
七、生物有遗传和变异的特性
八、生物能适应环境也能影响和改造环境
课后反思：
学生可能对于生物的一些特征是相当熟悉的，但是对于生物的基本结构单位是细胞，遗传和变异以及生物与环境之间的关系可能比较生疏。本节教学设计希望先通过实验使学生感受观察和比较的重要作用，然后引导学生开启思路，深入思考生物的特征。
时间
教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
5分钟
一、热身运动
组织小游戏：观察的作用（选择几种教室里面有的物体放在桌面上，用一块布盖上，请几位同学到前面在几秒钟之内仔细观察，然后在教室里找刚才观察到的物体。找到越多的物体说明观察越仔细）
参与游戏过程，体会观察的作用
3分钟
二、实战演练
出示一盆绿色开花植物和一把塑料花，提出问题：二者有什么区别？
根本区别是一个有生命，一个没有生命，有生命的物体就是生物。
观察、比较并回答问题
2分钟
三、引入课题
认识一种生物，或者区别两种不同的生物，需要一种科学的研究方法——观察，刚才同学们用观察的方法区别了这两种物体，那么，生物区别于非生物有哪些特征呢？或者说生命有哪些特征呢？
根据自己的理解回答
27分钟
四、生物的特征
根据学生的回答进一步组织学生观察图片，深入了解生物的特征。
板书：一、生物的生活需要营养
观察书上两幅图，植物和动物获得营养的方式有什么不同？
再结合课件中的图片进一步理解两个概念：自养和异养
板书：二、生物能进行呼吸
吸入氧气、呼出二氧化碳，这是我们熟悉的呼吸现象，置疑：所有的生物都是这样吗？
澄清：所有生物的呼吸都是吸入氧、呼出二氧化碳。
我们在后面的学习中会进一步明确这一问题。
板书：三、生物能排出身体内产生的废物
人体会产生哪些废物？这些废物是通过怎样的途径排出体外的？
多余的水、二氧化碳、尿素、尿酸等废物，通过排尿、呼吸、出汗等的途径排出这些废物。
植物通过落叶排出废物。
板书：四、生物能对外界刺激做出反应
人和动物对刺激的反应敏感，比如上课铃一响同学们马上坐到座位上、叫一位同学的名字他马上回头等，植物对刺激也会产生反应，如含羞草。
板书：五、生物能生长和繁殖
繁殖的方式是多种多样的，请举例说明。
植物用种子繁殖、动物的繁殖方式有卵生和胎生等。
除了书上的这些，生物还有其他特征吗？
以下为补充：
板书：六、除病毒外，生物都是由细胞构成的
板书：七、生物有遗传和变异的特性
板书：八、生物能适应环境也能影响和改造环境。
组织学生以组为单位讨论，思考并回答问题
发言：植物能自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食。
学生可能会误以为植物不一样
结合生活实际回答
举例说明
举例说明
动画播放：绿色植物制造有机物的过程
视频播放《生物都有应激性》
视频播放《生物的生长和发育》
8分钟
五、复习巩固
典型例题
1、从众多的生物实例中归纳出的生物共同特征，是否都能在一个生物体上体现呢？请任意举例说明。
【答案】小狗是生物。小狗能呼吸，小狗需要吃食物，小狗对外界刺激能做出反应，小狗能长大，还能繁殖后代，能遗传等等。人是生物、小麦是生物等等。
【分析】每一种生物都应具有生物的全部特征。
2、当我们来到树林里或公园中，周围的景色迷人，有山、有水、有河流，有人、有树、有小草，还有一些不知名的小虫子，河中或小池中时而有小鱼游动，天上时而还飞过几只小鸟。
请你静下心来找一找，哪些是生物，哪些不是生物？你分类的根据是什么？
【答案】树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，具有生物的特征；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。
【分析】树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，因为它们具有生物的特征，例如能呼吸、能繁殖、能生长等；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。
3、书后练习题2
阅读，找出表述生物特征的句子。
举例一种生物说明生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激做出反应、生长和繁殖等特征
试着回答
读书、回答问题
教学重点分析：
举例说明生物的基本特征
认识生物的特征是后续学习的基础。充分利用图片、实物等引导学生进行观察、思考。
教学难点分析：
在讨论生物特征过程中观察、比较的科学方法的应用
教学策略：
观察是科学探究的一种基本方法，先通过小游戏让学生感受观察的作用，再利用观察的方法对生物和非生物进行观察、比较，讨论生物具有的特征。在讨论过程中鼓励学生多发表自己的意见，调动学习的积极性。
课前准备：
动画：绿色植物制造有机物的过程；视频（生物都有应激性、生物的生长和发育）
教学过程：
板书设计：
第一节 生物的特征
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
三、生物能排出身体内产生的废物
四、生物能对外界刺激做出反应
五、生物能生长和繁殖
六、除病毒外，生物都是由细胞构成的
七、生物有遗传和变异的特性
八、生物能适应环境也能影响和改造环境
课后反思：
学生可能对于生物的一些特征是相当熟悉的，但是对于生物的基本结构单位是细胞，遗传和变异以及生物与环境之间的关系可能比较生疏。本节教学设计希望先通过实验使学生感受观察和比较的重要作用，然后引导学生开启思路，深入思考生物的特征。
时间
教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
5分钟
一、热身运动
组织小游戏：观察的作用（选择几种教室里面有的物体放在桌面上，用一块布盖上，请几位同学到前面在几秒钟之内仔细观察，然后在教室里找刚才观察到的物体。找到越多的物体说明观察越仔细）
参与游戏过程，体会观察的作用
3分钟
二、实战演练
出示一盆绿色开花植物和一把塑料花，提出问题：二者有什么区别？
根本区别是一个有生命，一个没有生命，有生命的物体就是生物。
观察、比较并回答问题
2分钟
三、引入课题
认识一种生物，或者区别两种不同的生物，需要一种科学的研究方法——观察，刚才同学们用观察的方法区别了这两种物体，那么，生物区别于非生物有哪些特征呢？或者说生命有哪些特征呢？
根据自己的理解回答
27分钟
四、生物的特征
根据学生的回答进一步组织学生观察图片，深入了解生物的特征。
板书：一、生物的生活需要营养
观察书上两幅图，植物和动物获得营养的方式有什么不同？
再结合课件中的图片进一步理解两个概念：自养和异养
板书：二、生物能进行呼吸
吸入氧气、呼出二氧化碳，这是我们熟悉的呼吸现象，置疑：所有的生物都是这样吗？
澄清：所有生物的呼吸都是吸入氧、呼出二氧化碳。
我们在后面的学习中会进一步明确这一问题。
板书：三、生物能排出身体内产生的废物
人体会产生哪些废物？这些废物是通过怎样的途径排出体外的？
多余的水、二氧化碳、尿素、尿酸等废物，通过排尿、呼吸、出汗等的途径排出这些废物。
植物通过落叶排出废物。
板书：四、生物能对外界刺激做出反应
人和动物对刺激的反应敏感，比如上课铃一响同学们马上坐到座位上、叫一位同学的名字他马上回头等，植物对刺激也会产生反应，如含羞草。
板书：五、生物能生长和繁殖
繁殖的方式是多种多样的，请举例说明。
植物用种子繁殖、动物的繁殖方式有卵生和胎生等。
除了书上的这些，生物还有其他特征吗？
以下为补充：
板书：六、除病毒外，生物都是由细胞构成的
板书：七、生物有遗传和变异的特性
板书：八、生物能适应环境也能影响和改造环境。
组织学生以组为单位讨论，思考并回答问题
发言：植物能自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食。
学生可能会误以为植物不一样
结合生活实际回答
举例说明
举例说明
动画播放：绿色植物制造有机物的过程
视频播放《生物都有应激性》
视频播放《生物的生长和发育》
8分钟
五、复习巩固
典型例题
1、从众多的生物实例中归纳出的生物共同特征，是否都能在一个生物体上体现呢？请任意举例说明。
【答案】小狗是生物。小狗能呼吸，小狗需要吃食物，小狗对外界刺激能做出反应，小狗能长大，还能繁殖后代，能遗传等等。人是生物、小麦是生物等等。
【分析】每一种生物都应具有生物的全部特征。
2、当我们来到树林里或公园中，周围的景色迷人，有山、有水、有河流，有人、有树、有小草，还有一些不知名的小虫子，河中或小池中时而有小鱼游动，天上时而还飞过几只小鸟。
请你静下心来找一找，哪些是生物，哪些不是生物？你分类的根据是什么？
【答案】树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，具有生物的特征；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。
【分析】树、人、草、小虫、小鱼小鸟都是生物，因为它们具有生物的特征，例如能呼吸、能繁殖、能生长等；山、水、河流不是生物，因为它们不具有生物的特征。
3、书后练习题2
阅读，找出表述生物特征的句子。
举例一种生物说明生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激做出反应、生长和繁殖等特征
试着回答
读书、回答问题
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