新版-牛津上海版三年级上册unit8 At the fruit shop一等奖教学设计

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学校 学科英语年级 主备教师 课题Unit8 At the fruit shop课型单词教学研究主题在情境中学习核心词汇，体验用英语购物的乐趣。  教材简析及学情分析本课是牛津英语三年级上册第三模块第八单元的第一课时。对于此单元来说，前两个单元起了铺垫的作用，让学生知道如何用英语介绍自己和身边的家人、朋友。这个单元将带领学生走进他们生活最熟识的场所感受生活。三年级的学生经过两个月以来的英语学习，对英语有着浓厚的学习兴趣，对水果和水果店购物的场景都很熟识，现场创设水果店购物的情境，体验用英语购物的乐趣。学习目标知识目标：1.通过实物和图片，学会听、说、认读本单元的核心词汇。2.数水果的游戏让学生初步感知one to seven这7个数词。能力目标：能够进行简短的购物对话，为本单元核心句型的学习做准备。情感目标：感受生活，体验用英语购物的乐趣。重点难点词汇：apple(s)、banana(s)、orange(s)、pear(s) 日常用语：Here you are.教法学法教法：情境教学法学法：小组活动法教学资源PPT、Cards、Fruits教学过程：StepI. Lead-in1.Children,today welcome to my fruit shop. Do you know the word“fruit”？引出水果单词，课件呈现水果图片。（设计意图：以再现水果店和营业员的形象开始整堂课，目的是用真实的情境激发学生的学习兴趣。）2.Do you like fruit?  Today we will learn how to buy fruit in English.First,let’s enjoy a song.Then tell me which kind of fruit you see just now.3.Listen and enjoy“apple tree”（设计意图：活跃课堂气氛，感知“苹果”单词。)StepII. PresentationOk. In my fruit shop,there are many apples. Look at this!呈现一个苹果 It’s an apple.操练单数，板书“an apple”贴图片 顺势再拿一个苹果，操练复数“apples”同时渗透数字“one,two”There are also other fruit in my shop. It’s “orange”.Look at this...教授orange.There is a riddle.Guess it.“They have yellow cloth and kind of long,just like a crescent moon.”Can you guess?用一个简单的英文谜语引出单词“banana”.The last word we will learn today is pear. （设计意图：用实物和图片演示，加深学生对单词的记忆。）StepIII. Consolidation猜一猜游戏，数水果游戏（设计意图：巩固已学词汇，感知数字1-7，为之后购物付钱做铺垫。）2.Now I’m not your teacher.I’m a shop assistant.Do you want to be a customer?Do you know how to buy something?Look at the dialogue,then I’ll ask some students to act it,OK?课件呈现对话内容，带学生读和翻译，两遍左右，找学生 一起表演对话。Now I’ll give you two minutes.You should complete the shopping list first.Just like this.（提前发给学生一份购物清单，任填一种水果进行对话。）You can act the dialogue with your partner here.Understand? 让学生与搭档练习此对话，然后到台前表演，体验英语购物的感受。（设计意图：先让学生熟悉对话内容，然后扮演售货员和顾客，再现真实的购物场景，体验用英语购物，加深对课文内容的理解和记忆。）StepIV. HomeworkMake a shopping list and then act it out with your families.       板书设计： Unit8 At the fruit shop an apple     applesan orange    orangesa banana     bananasa pear       pears 注：1. 页面不够可另加附页。    2. 教案格式可以根据学科实际自行调整。