小学英语川教版五年级上册Lesson 1 Whose book is it?获奖表格教案及反思

课题 ： Unit1 Favourite Subjects.

 Lesson 1 Whose book is it?

上课人批注

教学目标：

1、              能听懂、会说和认读本课单词，做到发音准确、语调自然、理解词义。

2、              能够用本课所学句型询问某物属于何人并进行回答。

3、              能听懂对话大意，特别是一些表示感谢的用语和指令语，并能仿编对话。

4、              通过小诗，帮助学生通过不同的语言形式巩固所学内容并进行仿编。

5、              通过自然拼读，掌握i＿e的发音规律并能初步应用。

6、              能借助图画理解故事大意，并能与同伴进行表演。

7、              能辨别单词、词组和句子。

8、              通过接龙游戏，巩固所学语言，培养学生认真倾听的习惯，提高其快速记忆的能力。

教学重.难点：

1、              能区别名词性物主代词mine, yours, hers, his与形容词性物主代词my, your, her, his, 并正确使用。

2、              能正确使用句型“Whose book is it?”及其答语“It’s Rose’s book. It’s her book.”以及“It’s my book. It’s mine.”等。

3、              能听懂对话大意并进行仿编。

4、              能用自然拼读法拼读含有i-e的单词，做到举一反三。

5、              能借助图画初步进行故事阅读并理解故事大意。

6、              能初步辨别单词、词组、句子。

教学用具准备：

相关单词卡片；教材中歌曲插图；教学挂图；磁带；录音机等。

教学过程：

第一课时

Step1

师生常规问候。

Step2

Play a game.

通过游戏复习my, your, his, her及颜色、文具类单词。教师根据需要选用单词。

Step3

Let’s learn: textbook, workbook, notebook, storybook

1. 用直观的方式教学和操练textbook，workbook, notebook, storybook。
2. 将单词套入游戏中进行练习。
3. 把新单词放到旧句型中进行操练。

T: What’s this?

Ps: It’s a notebook.

T： Whose notebook is it?

Ps: It’s my notebook.

T: Whose notebook is it?（问全班）

Ps: It’s his notebook.

Step4

   Work in pairs.

1、              教师首先通过示范，让学生感知句型。

2、              引导学生操练句型。

Step5

   You can do it.

   教师让学生每人拿出一件物品进行游戏，可用句型“Whose book is it?”及其答语“It’s Rose’s book. It’s her book.”以及“It’s my book. It’s mine.”等。

Step6

1、              总结本课所学内容，布置作业。

2、              与学生道别。

第二课时

Step1

1、              师生问候。

2、              通过各种游戏复习上节课学习的单词，特别是整体认读单词，即学生除了能看图读单词外，还能将单词与图片匹配。

Step2

Let’s learn: mine

1、              创设情境，引入对mine的教学。

2、              用旧句型操练新单词。

3、              用chant的方式进行操练。

Step3

Let’s talk.

重点句型：Welcome back to… Come and get… Whose book is it? It’s mine.

1、              听第一遍录音，让学生了解对话大意。

2、              听第二遍录音，让学生回答下列问题：

1﹚              What are they talking about?

2﹚              How does the teacher greet the pupils?

3﹚              Whose book is it?

3、              学生翻开书，跟读课文，教师提醒学生注意语音、语调。

4、              分组练习对话，然后表演。

Step4

完成6页的Read and tick the proper answers.

Step5

1、              小结本课。

2、              布置作业。（复习、预习）

3、              与学生道别。

第三课时

Step1

1、              师生问候。

2、              复习上节课所学内容。

1）用mine和my造句。

2）表演对话。

Step2

Let’s learn: yours, hers, his

1、              教师先进行示范，让学生感知其用法。

2、              再用textbook, storybook, workbook进行替换练习。

3、              学生两人一组操练句型。

4、              通过游戏找找找，帮助学生进一步熟悉my, your, her, his和mine, yours, hers, his的区别。

Step3

练习mine, yours, hers, his

Step4

Listen and tick.

1、              学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。

2、              分小组互相检测。

3、              教师检测朗读情况。

4、              学生听录音，选择答案。

5、              教师检测练习的完成情况并进行必要的讲解。

Step5

Listen . write and chant: Whose?

1、              教师先引导学生认识小诗中的单词。

2、              学生分组尝试阅读理解小诗。

3、              学生听录音，完成练习。

4、              学生再听，跟读小诗。

5、              进行小诗朗诵比赛。

Step6

1、              引导学生总结本课所学内容。

2、              布置家庭作业：复习单词、对话、小诗。预习

3、              与学生道别。

第四课时

Step1

1、              师生常规问候。

2、              综合复习前三节课所学内容。

Step2

Read and understand.

1、              教师首先让学生自己读故事，了解mine, yours, hers, his的用法和故事大意，并初步体会故事中的幽默。

2、              教师提问，检测学生的理解情况。

3、              表演故事。

4、              用其他的单词仿编故事。

Step3

Look, listen and say.

1、              教学含有i-e的单词的发音。

2、              跟读录音。

3、              教师快速出示含有i-e的发音的单词卡片，检测学生拼读的熟练程度。

4、              教师出示含有i-e的发音的其他单词，进一步检测和提高学生的拼读能力。

Step4

Read and match.

1、              学生各自朗读书中的四个句子，并按要求完成练习。

2、              教师请几个学生朗读句子，检测学生的完成情况。

3、              课可进行小组比赛，看哪一组说得最好。

4、              教师可向学生提高类似的例子进行练习。

Step5

Read and tick the sentences.

1、              教师解释句子应该包括主语，谓语和宾语。

2、              解释主语的特征：主语是说明的是什么人和什么事

3、              解释谓语的特征：谓语是说明是什么和怎么样

4、              解释宾语的特征：宾语是回答谁、或者、什么一类的问题。

5、              逐个解释教材中提供的四个句子，让学生注意判断，逐步建立句子的概念。

Step6

小结本课，布置作业，与学生道别。

课后反思：