花城版九年级上册第2单元 长江两岸的歌湖北 《龙船调》优秀教案设计

这是一份花城版九年级上册第2单元 长江两岸的歌湖北 《龙船调》优秀教案设计，共2页。
教学目标：
1、喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。
2、感受《龙船调》的内容及地方风格，并试着用表演的形式来表现歌曲。
3、了解山歌的特点。
教学重点：体验《龙船调》的地方风格。
教学难点：用哑剧的形式表现歌曲。
教学过程：
1、导入：
师：我知道，同学们都喜欢唱歌。你们喜欢唱什么样的歌呢?你们喜欢民歌吗？你知道的民歌有哪些？（提问学生回答）
师：流行歌曲固然好听，它时代性强，旋律朗朗上口，很适宜我们学唱，但是民歌也很好听，只是我们听的少罢了，阿宝唱的《山丹丹开花红艳艳》，声音高亢、嘹亮，就是一首具有陕北地方特色的民歌，宋祖英唱的《茉莉花》，曲调优美、委婉流畅，是一首具有江南风格特点的民歌。今天这堂课，我们就来欣赏一首民歌：《龙船调》相信同学们通过这节课的学习，一定会喜欢上民歌的。
2、下面请同学们欣赏民歌《龙船调》（多媒体课件）
师：这么好听的民歌同学们知道它的故乡是哪儿吗？（提问学生回答）
师：对，它的故乡是湖北省利川市，湖北利川人杰地灵，山清水秀，民歌甜美动听。
3、再次欣赏《龙船调》，感受歌曲的风格特点。（多媒体课件）
1）问题：这首歌曲属于民歌中的哪一种体裁？（山歌、小调、劳动号子）
2）复习民歌的定义、分类、特点。
民歌：是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们一代代的口头相传中不断地得到加工完善。
民歌的分类：山歌、小调、劳动号子
附表：
4.欣赏《龙船调》感受体验歌曲的山歌特点。（学生分析讨论）
师总结：歌曲开头带有明显的远距离打招呼的山歌风味，它明亮而高亢，自由而畅达，随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼，诙谐幽默，生活气息很浓，再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调，歌曲最好的一段音乐既有划船做劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴含着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。
5. 欣赏《龙船调》回答以下问题（多媒体课件）
1）找出歌曲中具有山歌特点的乐句。
2）找出歌曲中印象最深刻的那几句。
3）歌曲采用了哪种演唱形式？
6.学生学唱歌曲。
7.观看宋祖英在维也纳金色大厅的演出实况。
看完这段录像同学们有什么感受？（提问学生回答）
师小结：宋祖英在维也纳金色大厅演唱了中国民歌象《茉莉花》、《龙船调》这说明了什么？说明了宋祖英把我国优秀的民族音乐文化推向了世界，让全世界都来了解中国民歌，演唱中国民歌，因为只有民族的，才是世界的。
外国人说中国方言都说的那么好，你们能说吗？你能模仿妹娃和艄公的样子吗？你扮演的形象是什么样子的呢？
8.拓展：
1）学生讨论、交流，尝试用表演的方式表演《龙船调》。
2）表演结束，老师点评学生的表演。
9延伸：
湖北人民非常喜欢《龙船调》，他们在《龙船调》的基础上又改编了一首《新龙船调》。听一听，它有什么特点？
聆听《新龙船调》（学生讨论）。
老师小结：既有流行音乐的元素，又不失去民歌的风味。
10.课堂小结
通过欣赏《龙船调》，我们了解了山歌的特点，也了解了湖北民歌，以后我们还要去了解全国各地的民歌。我希望你们将来也像宋祖英一样，把我国的民歌唱到国外去，让更多的外国人，了解中国和中国的音乐文化。
类型
场合
作用
特点
形式
山歌
山野、田间、牧场
抒发感情
声音高亢嘹亮、节奏自由、吆喝性强
对唱
独唱
小调
城镇集市
反映真实社会
结构规整、旋律流畅
独唱
劳动号子
劳动过程中
调剂精神、鼓舞热情、激发干劲
坚毅质朴、粗犷豪放
一领众合