小学英语川教版四年级上册Lesson 5 Where's the spider?精品教学设计及反思

Where’s the Spider?说课设计

尊敬的各位评委，各位老师：

大家上午好！我今天说课的题目是《义务教课书》四年级上册第四单元Lesson 5 Where's the spider?我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学策略、说教学流程、说板书设计、说教学预测七个方面对本课进行说课。

一、说教材

    本课重点围绕"Where is ...?"及相应回答"It's on/in/under/behind...”展开多种教学活动。通过学习句型Where is ...? It's on/in/under/behind...”。让学生能用英语准确描述事物的方位。它是整课的重点，占有很重要的地位，它为以后的学习奠定了基础。

    二、说教学目标

四年级的学生生性活泼好动，模仿力和记忆力强，唯一欠缺的是大多以形象记忆为主。在学习本课之前，学生已掌握了本课将涉及到的动物名词及事物名称，已初步具备了小组合作学习的能力及逻辑表述能力。依据基础教育阶段英语课程主要是培养学生综合语言运用能力这一的总体目标与学生的学习实际，因此本节课我设计以下三个教学目标：

 (1)知识目标：

    ①能够听说读写单词on，in ，under，behind ；动物类单词spider。 

    ②能够听懂并使用句型：“Where is ...？”提问，并能用“It's on/in/under/behind...”根据实际情况进行回答。

    ③能够演唱歌曲Kookaburra,做到准确把握节奏和演唱时的情感。

 (2)能力目标: 培养学生细心观察,认真总结的信息处理能力及语言实践运用能力。

 (3)情感目标：培养学生的空间方位感及热爱生活之情，激励学生像翠鸟一样快乐地生活。

    三、说教学重难点

   本课教学内容是针对事物的方位进行交流。根据学生的学习能力及教学实际,我把对方位介词on，in，under，behind和动物类单词spider的掌握并灵活运用句型—Where's ... ? —It's  on/in/under/behind...列为教学难点。在本课的教学中，我利用多媒体课程资源为教学媒介，以视频呈现和听说训练的方式来突破教学重难点,并利用“寻找玩具狗”这个游戏加以拓展巩固，完成预定的教学目标。

    四、说教学策略

    在本课的教学中，我将充分利用现代教学手段、利用PPT贯穿于本课的教学内容，以歌曲欣赏、视频呈现、口语交际等方法创设教学情景。以学生为主体，注重学生听说能力的培养。并加以任务型教学,调动学生的学习积极性，让学生相互合作，自主，愉快地学习，同时通过唱歌、大搜索游戏，说句子比赛等多种活动，力求让学生在体验、参与中感知语言和实践语言，在轻松愉悦的心理氛围中达到学习效果。

    五、说教学流程

新课程提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本着以学生为学习主体，教师启发为引导，我把教学过程分为七个环节来完成。即创设情境复习旧知，展示图片自学新知，趣味操练学习新句，合作交流加深理解，回归教材新知讲解，拓展训练加强巩固，视频欣赏本课小结。

1、创设情境，复习旧知。

    为了活跃课堂气氛，把学生的注意力全部吸引到教学活动中来，根据学生活泼好动的这一特点,我设计了一首关于介词in的歌曲来进行一个热身活动，由唱歌和观看图片引出Where’s the spider?新课题并板书课题。

    2、展示图片，自学新知。

    为面向全体学生，尊重个体差异，使每个学生都能有所发挥，在这个环节中我利用图片让学生感知每个方位介词；然后利用简单对话师生进行交流讨论，同时出示新句型。这样，既巩固了方位介词,导出新知，也强化了学生的话题言论能力，增强他们学好英语的信心。

    3、趣味操练，学习新句。

在以上三个教学环节的紧张学习之后，学生可能感到有些疲劳了。这时，我利用丰富多样的课堂活动如教师示范、师生互动、小组互动、男女互动、同桌互动等形式练习新句子。通过让学生参加活动来放松心境，在愉悦自我的同时还能透过歌词内容巩固教学重点,感知教学难点。

4、合作交流，加深理解

学生讨论下列问题: How many people are there in the conversation?

   What did they see? 

   Where's the spider ? Who is afraid of the spider ?

    5、回归教材，新知讲解。

    经过以上的几个教学环节的处理，学生大都能掌握新句型。在接下来的这一环节的教学中,我把教学的重点放在教材内容的学习上。为了突破本课的教学难点，我利用多媒体的视听素材为学生整体呈现Let's talk部分的内容,让学生在课件的直观展示下加强对句子的认知与理解，并采取Role play的形式使学生加深对课文内容的理解。

    6、拓展训练,加强巩固。

    根据基础教育阶段英语课程的任务之一是发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生具备一定的综合语言运用能力及形成健康的人生观这一理念，我设计了一个寻找我的玩具熊游戏活动及出示图片寻找我所说的事物，此项活动实施的主要目的是培养学生大胆开口，勇于实践的语言交际能力。

    7、歌曲垫底，本课小结。

在一节课即将结束的时候，我将采取唱响Kookaburra不仅使歌曲与本课内容有机结合，而且让学生在愉悦欢快之中再次巩固知识。

六、说板书设计

在黑板的上方中间位置我将板书本课标题，在黑板的左边部分范写本课所学方位介词 in /on /under /behind，右边部分范写本课所学新句型“__Where is ... .__It’s in/ on / under/ behind ... .”

    七、说教学预测

本课以方位介词为主线，借助多媒体教学，可以让学生直观的看见所处方位。引导学生说出不同事物所处地不同方位，通过师生间、同学间的交流、组与组的讨论的形式让学生大胆地来表述自己物品的相对位置。以小组合作的学习方式，拓展学习内容、自编对话，还培养了孩子的语言运用能力。在教学中有效地运用各种教学方法，调动学生的学习积极性，主动性和创造性，让学生参加到知识形成的过程之中，并从中感受到学习英语的乐趣，培养学生的空间方位感及热爱生活之情，激励学生像翠鸟一样快乐地生活。