初中英语北师大版九年级全册Lesson 3 Language Learning Tips获奖教案设计

Talking about English Learning Tips

 教学设计

一、背景介绍
　（一）教材分析：
　　本课为九年级Unit 1 Language 的一节听说课。此课时主要是为第二课时的读写课而铺垫。
　（二）学情分析：
　　这个班的学生是我上学期初三第一学期刚接任的一个班级，经过一学期的师生彼此的磨合，本班学生的语法基础知识得到了提高，但是在写作与口语表达上依然欠缺。因此，我设计了本单元围绕着“Language Learning ”的话题，提前为学生设计了一节听说课。在前阶段整个单元教学中能够看出来学生的对于每个单元最终的语境输出表达比较缺乏；作文最终的输出必须要大量的词汇句子，所以针对学生的现状和考试的要求，在话题作文输出前的词汇与句子激活必须下一番功夫。
二、教学设计
　（一）教学目标:（Learning Aims）
    1.Be able to say out the importance and difficulties about English learning.

2.Be able to say out the suggestions about English learning .

  （二）教学重点：（Key Points ）
　　1.The students are able to say out the difficulties in learning English.

2. The students are able to give some suggestions about learning English.

  （三）教学难点：（Teaching Difficulties）
　　1.The students are able to give some suggestions about learning English

三、Teaching procedures:

   Step 1: Greeting and leading-in

    1) A free talk.

(设计目的：为了让学生在本节课能大胆开口，去激活所学过的词汇句子，在上课开始明确分组合作，激励他们能在整节课中output所学过的内容。)

    2) Enjoy the vidio.

（设计目的：从这个视频中的说英语的人物能够让大家激活学习英语的困难的表达。）

   Step 2: Presentation

    1）Ask and answer :(After watching the vidio.)

       T: Are they good at English? 

（设计目的：这个问题的设置是想让学生为下面说出学习英语困难而铺垫。）

    2）Show some difficulties.

       The old lady can’t get the pronunciation right.

       The driver can’t understand the dialogs

       Huo Jianhua can’t remember the new words.

       Li Ming is afraid of speaking English in public.

       ...

（设计目的：从视频中典型的两个人物：the old lady 和the driver着手，让学生能说出学习英语的困难，并能够说出两位两个人物的学习英语的困难，层层突破，为下面的小组活动说出自己的学习困难而铺垫。）

    3）Group work.

  T: We have know the old lady’s difficulties in learning English and do you have any difficulties  in learning English? Please disccuse with your group. And 1 minute to sum up your group’s difficulties.

（设计目的：让学生尽可能的去表达自己学习英语的困难，并学会与小组合作讨论。最终也给予时间去总结本组的学习英语的困难。从上一步的视频激活到最终学生的output。）

    4）Show time

       T: Please say out your group’s difficulties.

（设计目的：小组讨论完后，必须要全班总结。让学生对学习英语的困难又一个整体的归纳。）

   Step 3: Listening

 Listen to the conversation and check five students’ difficulties.

（设计目的：整体的归纳完英语学习的困难后来一个听力，让学生真正消化学习英语困难的表达，做到会说，会听，会读。）

   Step 4: Match them with the suggestions.

   T：As we know, Jane isn’t good at writing compositions. What can we do ? Can you give her some suggestions ? There are 5 suggestions, please match them with the suggestions.

（设计目的：从困难直接过渡到建议会很生硬，学生应该也一下子想不到很多学习英语的建议和好方法，通过上面的听力，可以锁定困难找到匹配的建议，不仅激活了学生的建议句子，而且题型符合中考配对阅读的题型，从而本设计突破考点。）

    Step 5: Suggestiongs

     1）Group work.

    T:Jane isn’t good at writing compositions.We advise her to keep a diary. Do you have any other suggetions about learning English?

 （设计目的：从上一步的配对阅读激发学生学习英语的建议，此步让学生尽可能的去表达说出其它自己学习英语的好方法，好建议。）

  2）Show time。

       T: Please say out your suggetions difficulties.

（设计目的：小组讨论完后，必须要全班总结。让学生说出对学习英语的建议来一个整体的归纳。）

    Step 6: Listening

  （设计目的：此次的听填信息符合中考考纲，让整节课上的内容通过听填信息来一个整体的输出。）

   Step7：Summary

    1）What we have learnd in this class?

    2）How to learn English well?

    3）It's never too old to learn.

    4）Let’s see who are the best today. Who are the weinner?

   Step 8: Homework

Write a composition:

你的朋友李明很喜欢英语，但却遇到了很多学习英语的困难。（1.记不住单词；2.总听不懂外国人说的对话；3.不能够与外国人长聊等。）

   你能帮帮他吗？请写一封信分享一下自己好的学习方法（1.多阅读课外文章；2.多听英语歌曲和录音带；3.参加英语角等）。

  要求：语句连贯，词数80左右。

四、Blackboard design.                

教学反思：

优点：1、教学设计思路清晰流畅。

      2、视频为主线，能从视频开头并又到最后回归视频，又渗入了情感教育。

      3、设计的活动符合九年级学生，符合中考考点。

      4、设计的活动浅入深出，层层递进。环环相扣。

不足之处：1、板书最终呈现不太完美。

          2、奖励机制不够严谨，本想着让每组都表现，却还是漏下了一个小组。并且加分没有层次，全凭学生运气，感觉不够严谨。应该设置层层递进的加分制度。