2021学年课题1 爱护水资源优质教学设计

《爱护水资源》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

(1)、了解世界和我国的水资源状况；

(2)、了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

2、过程与方法：

通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。

3、情感、态度与价值观：

(1)、学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；

(2)、增强学生的节水意识；

(3)、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

教学重点

1、认识到爱护水资源的重大意义；

2、通过研究性式学习，得出切实可行的爱护水资源的措施。

教学难点

学生在汇报过程中对语言准确性的把握、节奏的控制。

学情分析

1、九年级学生思维水平有了飞速发展，具有一定的思维概括与统整能力，但这种能力的发展仍不成熟，需要教师给予一定的指导与帮助。

2、九年级学生已经学会必须的计算机操作技术：打字技能、会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用Powerpoint制作多媒体演示文稿，能较好的把收集到的资料进行整理、剪辑并写出文稿。

3、通过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能，能够分析解决具体问题。

教学分析

本课题是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了两部分内容：一是水资源现状，二是水资源保护。

水资源现状。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

教学设计

一、创设情境导入

假如你们想到沙漠中去探险，你们最需要带什么?为什么?

学生思考回答。

(过渡)沙漠中，水资源尤其显得可贵。那么，其他地方呢?整个世界上的水资源又如何呢?通过本课的学习，大家就会有更深刻的认识。

二、人类拥有的水资源

出示问卷调查结果---相对世界其它国家，你认为我国水资源现处于何种状态？（认识各不相同）水资源的自然分布现状在不同区域到底是怎样的呢？

我们请第一组的同学带来他们的研究调查报告：水资源的自然分布现状。

观看图片，对水资源形成初步印象。通过直观教具，产生感性认识。

通过这些图片，你们了解到了什么?该用怎样的一句话来概括水资源?（过渡）

那淡水资源又如何?

（多媒体出示图片）

1、全球海水、陆地水的储量比。

师梳理：地球的总水量大，淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用。可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3

学生总结：全球总水储量大，但可用的少。

2、世界人均水量和一些国家的人均水量。

学生总结：我国的人均水量很少，2.7×1012m3，占世界第六位。

3、我国各地区的人均水量。

学生总结：全国总水量丰富，但人均水量少。

（通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。）

通过以上对比，你知道我国水资源紧缺的原因吗？

(小结)

水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。

三、爱护水资源

(设问)

面对我国水资源现状，我们该以何种态度来看待水资源呢?

学生讨论、回答。

我们要爱护水资源，节约用水，防止水体污染。

让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。

如何节约用水？

生活中：

（1）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。

（2）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。

（3）养鱼的水浇花，能促进花木生长。

（4）滴漏的水龙头每天可耗水70升；为免浪费，应立即修理。        

  ……

农业上：采用喷灌、滴灌等形式。

工业上：提高水的重复利用率。

如何防止水体污染？

（1）要想防止水体污染，首先得了解它，什么是水体污染呢？

水体污染指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

（2）水体污染的主要的污染源来自哪里呢？

工业污染、农业污染、生活污染。

1、工业三废的任意排放；

2、农业化肥的任意施用；

3、生活污水的任意排放。

（3）怎样防止水体污染？

a、应用新技术、新工艺减少污染物的产生，工业上废水处理达标后再排放。

b、农业上合理使用农药、化肥，提倡使用农家肥。

c、不使用含磷洗衣粉，生活废水先处理达标后再排放。

（出示)

节水标记：我们要节约每滴水。

四、课堂小结

通过本课题的学习，你们知道了什么?

结束语：为了使我们周围的水更清，让我们爱护水资源!

作业

1.水是生命之源，既普通又宝贵。下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（       ）

A  地球上水的总量多，淡水少

B  我国水资源总量多，人均水量少

C  “南水北调”工程说明南方水的储量多，北方水的储量少

D  世界上水资源丰富的国家多，水资源匮乏的国家少

2.下列生活中的做法，不利于节约用水的是（       ）

A  用淘米水浇花 

B  用洗过衣服的水冲马桶 

C  隔夜的白开水直接倒掉

D  洗手打肥皂时暂时关闭水龙头

3.下列说法中错误的是（        ）

A  水在自然界分布很广，约占地球表面积的3/4

B  动植物体内及大气中的水，起着维持生理活动及气候的作用

C  凡是无色透明的水都是可饮用水

D  水不是无穷无尽的，因此要节约用水

4、我们地球表面的3/4被水覆盖，但世界上有20多亿人口面临淡水危机，减少污染和节约用水是解决这一危机的重要措施。请回答下列问题：

（1）水体污染的主要来源是           、          、农业污染。

（2）列举节约用水的两种方法：                 、                       。

板书设计

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

    1、水资源概况：全球——世界各国——中国——安徽——本地；

    2、结论：水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。

二、爱护水资源

    1、节约用水：节水标记。

    2、防治水污染：

    污染的原因：①工业上“三废”的任意排放；

                ②农业上农药、化肥的任意施用；

                ③生活污水的任意排放。