小学英语教科版 (EEC)五年级上册Unit 1 Where Are You from?一等奖教学设计

Unit1 第5课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit1 Where Are You from?

一、学习目标

1. 检查学生对所学知识的掌握清凉。

2. 复习前四节课所学习的内容，有针对性地突破教学难点。

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 整理本单元学习的所有知识，检测学生对重点词汇和句型的掌握。

2. 教师与学生一起复习有关问答他人名字的表达。

教师在黑板上写一些信息，让学生猜猜看这是教科书中的哪个人物。

T: Who’s she?

What’s her given name?

What’s her family name?

(二) Check Up

此部分是本课知识的巩固练习环节。试题设计意图是以听、说、读、写的练习形式复习本课重点句式的表达。淸晰地体现单元学习目标，整合分散的评价活动内容。并加大读、写练习的比重，促进学生在听、说、读、写四项基本技能方面的均衡发展。

A. Listen and match the correct picture.

1. 教师让学生看图片并在听录音时想一想面具后面的人是谁并连线。

2. 教师在学生听录音的过程中灵活地控制听磁带的次数。

Script

(1) A: What’s your name?         B: My name is Sandy Taylor.

(2) A: What’s your given name?    B: Peter is my given name.

(3) A: Is Beibei your family name?  B: No, My family name is Li.

(4) A: Is Cody your given name?   B: Yes, it is. Cody is my given name.

Answers  1. d 2. e 3. b 4. a

B. Listen and choose the correct answer.

1. 教师让学生看图片，试着说一说图中人物来自哪个国家。

2. 教师播放录音，让学生选出正确的答案。根据实际情况来掌握播放的次数。

3. 完成答案的核对后，教师可以再次播放录音，在每句录音结束之后按下暂停键，让学生试着重复录音中的句子。教师要帮助学生纠正发音。

Script

(1) Where are you from?

a. I’m from China.  b. Yes, I am.  c. Oh, are you?

(2) Are you American?

a. Yes. I’m from the U.S.A.  b. Yes. I’m from China.  c. Yes. I’m from Australia.

Answers  1. a  2. a

C. Read and circle the correct picture.

1. 教师让学生读一读句子然后再选出符合句子的图片。

2. 教师确认答案后让学生说一说除答案以外的与其他图片相关的句子。

Answers  1. a  2. b  3. b

D. Write the correct form of the word.

在这部分练习中教师要强调学生的书写规范。注意开头字母的大小写形式、单词的拼写、标点符号的正确使用等。教师应该引导学生写完句子之后从这几方面检查自己的书写并理解句子的含义。

Answers  1. Your  2. Her  3. His

E. Write a complete sentence on the line.

1. 除了引导学生规范书写之外，教师也要引导学生善于借助图片信息来连词成句。

2. 教师让学生说一说答案。

Answers  1. Where are you from?

2. I’m from the U.S.A.

3. My given name is Sandy.

(三) Wrap-up

在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价，教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中调整教学方法和评价形式。

Unit1 第6课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 五年级上册Unit1 Where Are You from?

一、学习目标

以参与合作式游戏的形式复习本单元所学有关询问中、西方人的姓名以及问答国籍的表达，将重点句式运用到实际的交际表达中。

1. Vocabulary

Japan, Russia

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师和学生互相问好。

2. 教师可以针对本单元的学习情况对学生进行评价。

(二) Work Together

Where are you from?

1. Role-play with cards on page 79、80.

(1) 活动教具：教科书第79、80页卡片

(2) 活动方法：

① 教师课前布置学生将教科书第79、80页卡片剪下备用。教师让学生说一说人物的名字和国籍并讲解新词汇Japan和Russia。

② 教师将教科书第13页第一部分的文字写在黑板上，给学生对话练习提供参考。教师一边书写一边领读句子。

③ 教师让一名学生拿着任意一张人物卡片并根据卡片所描述的人物信息与班级中的另一名学生角色扮演及对话。角色扮演期间，学生尽量记住其他学生所扮演人物的名字和国籍。学生对话的内容参考教师的板书。

2. Talk with your partner based on the role-play.

① 教师让学生在自己的座位上与同桌进行询问他人信息的对话练习。

② 对话的内容是讨论班级中其他学生所扮演人物的given name, family name以及国籍。

③ 学生完成对话后，教师可以让学生回到座位，并翻开教科书第13页，完成填空练习。

(三) Wrap-up

本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课学习英语的感受，自我评价上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生的反馈情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习与合作学习的重要性。

教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。